Екатерина Лукьянчикова
Семинар-практикум для родителей «Эти забавные эксперименты в домашних условиях» в форме игры-путешествия
▼ Скачать + Заказать документы
Семинар – практикум
для родителей на тему :
«Эти забавные эксперименты в домашних условиях»
(в форме игры – путешествия)
Воспитатель
высшей квалификационной
категории
Лукьянчикова Е. Н.
Темочки:
- Игрушки. Консультации для родителей
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Консультации для родителей
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
Предварительная работа: необходимо изучить различные виды детского экспериментирования. Подготовить необходимый материал для проведения экспериментов. Предоставить консультацию для родителей о положительном влиянии детского экспериментирования на развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
Материал и оборудование для проведения экспериментов :
1 опыт: металлические скрепки, магнит, стакан с водой
2 опыт: пластиковая бутылка, таз под бутылку, сода, уксус, жидкость для мытья посуды, красный пищевой краситель, столовая ложка
3 опыт: 3 банки: две пол-литровые и одна литровая, сырое яйцо, соль, столовая ложка
4 опыт: бумажные цветы с закрученными карандашом лепестками, таз с водой
5 опыт: стакан с водой и картон
6 опыт: 3-х литровая банка, термос с горячей водой, металлическая пластина или жестяная крышка, кубики льда,
7 опыт: клеенка, поднос и тазик с манкой, различные крупы, крупные бусины, камушки, ситечко, трубочка для коктейля.
Задачи:
1. Дать представление родителям о положительном влиянии детского экспериментирования на развитие речи детей старшего дошкольного возраста
2. Раскрыть роль познавательного интереса в обогащении и активизации словаря детей и воспитании любви к окружающему миру.
3. Предложить перечень экспериментальных игр и опытов в домашних условиях в виде папки-передвижки.
Ход собрания:
Воспитатель предлагает совершить путешествие.
- Здравствуйте, дорогие родители!
Речь, как великий дар природы, раскрывает перед людьми огромные возможности для взаимодействия и общения друг с другом. Развитие речи и экспериментирование тесно связаны : метод экспериментирования позволяет детям получить конкретное представление о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимосвязях с окружающим миром. Этот процесс также способствует обогащению памяти, активизации мыслительных процессов и требует выполнения операций анализа, синтеза, сравнения и обобщения. Игры-эксперименты развивают мелкую моторику и тактильные навыки, что также способствует развитию речи. В процессе экспериментирования дошкольники учатся ставить цели, решать проблемы, проверять свои идеи и делать выводы, что удовлетворяет их любознательность и способствует развитию речевых навыков, коммуникативных умений, расширению словарного запаса, формированию связной и творческой речи. Для детей дошкольного возраста экспериментирование, так же как и игра, является ключевой формой деятельности, которая способствует их развитию.
И самое важное, все дети любят сказки, волшебство, путешествия, и приключения, именно поэтому не стоит забывать придавать процессу экспериментирования творческий, игровой характер.
А сейчас я предлагаю Вам превратиться в маленьких детей и отправиться в путешествие по неизведанному миру «Отчего и почему»
- Если все готовы – отправляемся в путь.
Вопросы для родителей.
- Что означают слова «Устное народное творчество»? (предполагаемые ответы родителей)
- Какие сказочные, волшебные средства передвижения Вы знаете? (Ковер – самолет, сапоги – скороходы, ступа и метла.)
Я предлагаю Вам отправиться на печи, как Емеля (на экране появляется печь) Кто помнит заклинание? Чтобы добраться до первой станции, нам тоже надо произнести это заклинание!
(По щучьему велению, по нашему хотенью, ступай печь на станцию «Сухие руки», звучит веселая мелодия)
1. Станция «Сухие руки»
1 опыт: «Собери все со дна стакана, не намочив руки».
- Как вы думаете, как и чем можно поднять металлические предметы со дна стакана, не намочив при этом рук? (высказываются предположения)
- Да, верно, с помощью магнита. Предлагаю вам, используя магнит выполнить задание.
- Какой вывод можно сделать? Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
2. Станция «Вулкан»
2 опыт: «Вулкан в бутылке».
- Предлагаю Вам попробовать провести опыт. Насыпьте две чайные ложки соды в горлышко бутылки, а теперь добавьте столовую ложку средства для мытья посуды. Налейте в стакан уксус и подкрасьте пищевым красителем. Как Вы думаете, что сейчас произойдет? (высказываются предположения).
- Почему Вы так думаете? (предполагаемые ответы родителей).
- Давайте проверим это опытным путем. Вылейте жидкость в бутылку (из жерла потечет густая окрашенная пена). Что произошло? (предполагаемые ответы родителей).
- Какие выводы мы можем с Вами сделать? При смешивании укуса и соды начинается активная реакция, при которой выделяется углекислый газ. Он поднимается по горлышку из бутылки, в виде пузырьков с жидкостью на поверхность.
! Будьте предельно осторожны при проведении опытов, в которых используются лекарства или химические реактивы! Не оставляйте малыша наедине с ними! Следите, чтобы результаты химических опытов не оказались в доступности для ребенка и не попали в пищу!
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
3. Станция «Подводная лодка»
3 опыт: «Подводная лодка из яйца»
- Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Что произошло (Оно утонет? (Ответы родителей)
- Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать. Что произошло? (ответы родителей)
- Какие выводы можно сделать? (Это объясняется тем, что соленая вода (плотнее) тяжелее, чем предмет в воде. Поэтому и плавать в море легче, чем в реке).
- А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливайте по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора.
- Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь в том, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – в том, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
4. Станция «Цветы»
4 опыт: Цветы лотоса
- Может ли бумажный цветок ожить? (предполагаемые ответы родителей)
Возьмите цветы из цветной бумаги и опустите их теперь на воду, в таз. Что происходит (цветок «вздохнет», помедлит, а затем начнет раскрывать свои лепестки, словно настоящий? (ответы родителей).
- Какой вывод можно сделать? Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
5. Станция «Не переливайка»
Опыт 6: «Почему вода не переливается?»
- Как Вы думаете, если стакан с водой накрыть картоном и перевернуть, что произойдет? (предполагаемые ответы родителей)
- Давайте проверим. Накройте стакан с водой (необязательно полный) картоном. Затем, придерживая картон рукой, осторожно переверните стакан. Теперь уберите руку. Картон остался на месте, и вода из стакана не вылилась.
- Почему? На лист бумаги давит воздух, он прижимает лист к краям стакана и не дает воде вылиться, т. е. Причина – атмосферное давление.
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
6. Станция «Облака»
Опыт: 6 «Откуда берется облако»
- Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на металлическую пластину (противень) несколько кубиков льда и поставьте его на банку.
- Как Вы думаете, что произойдет? (предполагаемые ответы родителей).
- Давайте проверим опытным путем. Воздух внутри банки, поднимается вверх, начинает охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
- А теперь сделаем вывод. Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха.
Отправляемся на следующую станцию (на экране печь, звучит веселая мелодия)
7. Станция «Песок»
Опыт 7 «Рисование манкой»
Крупа напоминает песок по своей текстуре. А если ее охладить в холодильнике, то при работе с ней возникают ощущение, что это мокрый прохладный морской песок. Для того чтобы играть с манкой, возьмите поднос, приклейте его к столу на двусторонний скотч и насыпьте в него манной крупы. Чтобы уборка после такого занятия прошла быстрее, подстелите под стол клеенку. Смотрите, как можно пальчиком рисовать изображения на подносе с манкой.
Что можно рисовать? Буквы и цифры, таким образом, изучая их.
Сюжетные рисунки, рассказывая ребенку истории и сказки, можно рисовать сюжеты на манке.
Используя различные крупы, макароны, гречку, горох, камушки и прочее, можно создавать красивые узоры на манке. Выкладывание мелких предметов способствует развитию мелкой моторики и усидчивости ребенка.
Поиск мелких предметов. Можно спрятать в этой манке мелкие зернышки фасоли или гороха, кумушки, крупные бусины или мелкие киндер – игрушки. И дать ребенку задание найти их все и собрать с помощью ситечка.
Дуем в трубочку. Дайте ребенку трубочку для коктейля, чтобы он дул на манку и обнаружил под ней на подносе заранее наклеенную наклейку. Это отличный способ развивать речевой аппарат.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
На этом наше путешествие в мир «Отчего и почему» заканчивается, а мне хотелось бы вам сказать, что в ходе экспериментирования ваш ребенок будет иметь возможность удовлетворить свою врожденную любознательность, ощутить себя ученым, исследователем, первооткрывателем, имеющим красивую, осознанную, логическую речь. А Вы, дорогие родители, будете при этом играть роль равноправного партнера, совместно взаимодействуя в работе, что в свою очередь будет побуждать вашего ребенка проявлять исследовательскую активность и сближать вас друг с другом.
Климент Аркадьевич Тимирязев говорил: «Люди обученные. наблюдениям и экспериментам, приобретают умение формулировать собственные вопросы и получать на них конкретные ответы, достигая более высокого уровня интеллектуального и морального развития по сравнению с теми, кто не прошел подобного обучения»
Так пусть же ваших детей ждут удивительные открытия и волшебные превращения!
