Самообразование по теме «Дидактические игры как способ развития речи у детей в младших группах» (часть1)

Виктория Каргина
Самообразование по теме «Дидактические игры как способ развития речи у детей в младших группах» (часть1)
▼ Скачать + Заказать документы

Важнейшим условием развития личности является самообразование, которое заключается в стремлении человека к непознанному, поиску новой информации, овладении новыми способами деятельности»

Актуальность темы:

• Актуальность темы: Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Публикация «Самообразование по теме „Дидактические игры как способ развития речи у детей в младших группах“ (часть1)» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Развитие речи. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

• Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Исходя из этого, проблема развития речи является одной из актуальных.

• Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессиональной компетентности по вопросу развития речевой системы у детей младшего дошкольного возраста.

• Продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности. Совершенствование условий для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей, развивать связную, выразительную речь детей через игру.

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний путём… (изучения необходимой литературы, посещения МО, самообразования, выхода на интернет-сайты);

• повысить компетентность родителей в вопросе влияния дидактических игр на развитие речи детей дошкольного возраста.

• обогатить предметно-развивающую среду группы

• подготовка консультаций для родителей по данной теме

• изготовление папок-передвижек

• составление картотек дидактических игр по развитию речи

• создание «Педагогической копилки» (картотека дидактических игр, Артикуляционной гимнастики, пальчиковых физминуток и гимнастики, сборник консультаций)

• обобщение и распространение передового педагогического опыта по теме самообразования.

• укрепить связи между детским садом и семьёй.

Методы работы: словесные, наглядные, практические, игровые.

Принципы:

• Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса.

• Принцип единства диагностики и непосредственного коррекционно-педагогического процесса.

• Принцип сотрудничества между воспитателями детьми и родителями

• Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса.

• Принцип дифференцированного подхода к дошкольникам в процессе воспитания у них правильной речи.

Ожидаемые результаты:

Для детей :

1. Повышение уровня развития речи у детей.

2. Умение обратиться за помощью к взрослым.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие познавательной активности, творческих способностей.

5. Умение самостоятельно играть в игры.

Для воспитателя:

1. Новые знания о развитии речи детей.

2. Желание работать в этом направлении.

3. Повышение самообразования.

4. Укрепление отношений с родителями.

Для родителей:

1. Сближение с детьми и педагогами.

2. Интерес к событиям, происходящим в детском саду.

Вид деятельности:

1. Самостоятельная деятельность педагога.

2. Составить перспективный план работы по развитию речи детей дошкольного возраста посредством дидактической игры.

3. Подобрать методический материал по изготовлению дидактических игр.

4. Пополнять и обновлять уголок дидактических игр в группе

5. Проведение занятий по развитию речи : «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные и их детёныши», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Времена года» и т. д.

6. Разработка дидактических игр : «Где то живет?», «Кто чем питается?», «Кто где обитает?», «Четвертый лишний», «Дикие и домашние животные», «Варим суп и компот», «Продолжи ряд», «Посади божью коровку на листок» и т. д.

7. Создание картотеки дидактических игр.

8. Изготовление атрибутов к дидактическим играм.

Этапы работы над темой:

1 этап – подготовительный: Связан с теоретическим обоснованием проблемы и включает изучение и анализ философской, педагогической, психологической литературы по вопросам «развитие речи дошкольников через дидактическую игру». Полученный материал позволит определить проблему, цель объекта, предмет и задачи исследования, сформировать рабочую гипотезу, определить педагогические подходы к решению проблемы, разработать его теоретическую модель.

2 этап – практический: Проводить опытно-экспериментальную работу на базе МБДОУ №6 города Пролетарска.

3 этап – итоговый: Осуществлять систематизацию и обобщение данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы и оформление материалов по самообразованию.

План работы по самообразованию

Тема: «Дидактические игры как способ развития речи у детей в младших группах» Подготовила Каргина В. Б. МДОУ № 6 «Улыбка»

План работы над темой.

Раздел 1. Организационно-ознакомительный этап. Теоретическое исследование (с01___10___2020__г. по _13___01___2021_г.).

Определение целей и задач работы над темой.

• Цель работы: Повышение своего теоретического уровня, профессиональной компетентности по вопросу развития речевой системы у детей младшего дошкольного возраста.

• Продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности. Совершенствование условий для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей, развивать связную, выразительную речь детей через игру.

Задачи:

• Изучить и проанализировать теоретическую литературу по проблеме формирование словаря у детей раннего возраста через дидактические игры.

• Способствовать развитию активной речи, эмоциональной речи, способствующее общению со сверстниками, родителями через дидактические игры;

• Сделать выводы и составить консультации родителям.

Планирование работы по самообразованию. (с_01___10___2020_г. по. 01__09___2021_г.).

Подбор и изучение методической литературы по теме (с01. 10___2020__г. по 13___01___2021_г.).

1. Васильева Л «Развитие речи. Вторая младшая группа» изд. «Мозайка – Синтез» 2010г.

2. Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика- Синтез» 2012г.

3. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М. : Дрофа, 2011 г.

4. Козлова С, Куликова Т «Дошкольная педагогика» М. : Академия, 2010г.

5. Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» -М: Дрофа. -2013 г.

6. О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников»- М. : Академия, 2012г

7. О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 3-4 лет» изд. Вентана-Граф-2012г.

8. Петрова Т. И., Петрова Е. С. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» -М:

Школьная Пресса. 2013г

Периодические издания

9. И. А. Бодраченко Журнал «Современное дошкольное образование» №3, 2010 г.

10. В. Гербова. Журнал «Дошкольное воспитание» №8 2013г.

11. О. Ушакова, Л. Щадрина. журнал «Дошкольное воспитание» №2 2012г.

12. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. —— 3-е изд., испр. и доп. — М. :

13. Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с. (https://pedlib.ru/Books/6/0114)

14. Международный образовательный портал https://www.maam.ru/

15. Швайко Г. С. ’Игры и игровые упражнения для развития речи’ Автор : Швайко Г. С. Под ред. В. В. Гербовой