Презентация «Развитие звуковой культуры речи у детей с нарушением зрения»

Лейла Бабаева
Презентация «Развитие звуковой культуры речи у детей с нарушением зрения»

1 слайд

Развитие звуковой Культуры речи у детей с нарушением зрения

2 слайд

Цель: воспитание звуковой культуры речи у ребенка

Задачи:

• Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

• Развивать артикуляционный аппарат;

• Развивать фонематический слух

План работы

Публикация «Презентация „Развитие звуковой культуры речи у детей с нарушением зрения“» размещена в разделах

• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

1. Подготовительный этап

2. Основной этап

3. Мастер-класс

4. Заключительный этап

5. Выводы

3 слайд

Характеристика ребенка

Возраст – 5 лет

Нарушение зрения – косоглазие (сходящийся страбизм (эзотропия) – глаза косят к носу)

Второй уровень ОНР

Речевая недостаточность отчетливо проявляется во всех компонентах:

- Дети пользуются только простыми предложениями, состоящими из 2—3, редко 4 слов.

- Словарный запас значительно отстает от возрастной нормы: выявляется незнание многих слов, обозначающих части тела, животных и их детенышей, одежды, мебели, профессий.

- Отмечаются ограниченные возможности использования предметного словаря, словаря действий, признаков.

Отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций:

• смешение падежных форм («едет машину» вместо на машине);

• в употреблении числа и рода глаголов, при изменении существительных по числам («два каси» — два карандаша, «де тун» — два стула);

• отсутствие согласования прилагательных с существительными, числительных с существительными.

• наличием многочисленных искажений звуков в фонетической стороне речи. Нарушено произношение мягких и твердых звуков, шипящих, свистящих, звонких и глухих («пат книга» — пять книг; «папутька» — бабушка; «дупа» — рука).

• Типичными остаются и затруднения в усвоении звуко-слоговой структуры. Нередко при правильном воспроизведении контура слов нарушается звуконаполняемость : перестановка слогов, звуков, замена и уподобление слогов («морашки» —ромашки, «кукика» — клубника). Многосложные слова редуцируются.

• У детей выявляется недостаточность фонематического восприятия, их неподготовленность к овладению звуковым анализом и синтезом.

4 слайд

Подготовительный этап состоит из подбора игр, упражнений для развития звуковой культуры речи у ребенка с нарушением зрения. Подбора наглядного материала и необходимого оборудования для проведение игровых упражнений, а также подбора специализированного материала (карточки) для ребенка с нарушением зрения.

5 слайд – 8 слайд

В основной этап входит:

- артикуляционная гимнастика

- упражнения по развитию речевого дыхания

- изучение гласных и согласных звуков

9 слайд-12 слайд

Развитие речевого дыхания

«Лети, бабочка!»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.

Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними.

- Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.

Педагог дует на бабочек.

- Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?

Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

13 слайд - 16 слайд

Изучение гласных и согласных звуков

Игра : «Слышишь ли ты звук»?

Наглядный материал: картинки с изображением разных предметов.

Дефектолог показывает картинку, на которой изображён РАК. Дети громко произносят: РАК. Затем показывает чистый лист такого же размера, как картинка, и просит сказать, что похожее по звучанию мог бы нарисовать художник. (МАК)

Слова МАК и РАК неоднократно произносятся ребенком и дефектологом.

Дефектолог предлагает вслушаться в них и сказать, что же у них общее, - звучат похоже, а что разное?

Дефектолог сам отчётливо произносит ММак- РРРак, как бы пропевает начальные звуки этих слов, и, если дети затрудняются, сам сообщает, что непохоже звучат слова в самом начале, в них слышатся разные звуки М и Р.

Аналогично проводится упражнение со словами МЫШКА- МИШКА, КИТ-КОТ.

17 слайд- 18 слайд

Найди сбежавший звук

Читать со слайда

19 слайд

«Мастер-класс»

Игровое упражнение «Улавливай шепот»

Цель: развивать остроту слуха.

Описание игры: Дети сидят полукругом. Ведущий голосом обычной громкости просит выполнить какое - нибудь движение, а затем едва уловимым шепотом произносит имя того, кто должен это выполнять. Если ребенок не расслышал свое имя, ведущий вызывает другого ребенка. В конце игры педагог объявляет, кто был самым внимательным.

20 слайд

Прочитать со слайда

21 слайд

Выводы

• Работа дефектолога по развитию звуковой культуры речи у детей с нарушением зрения должна быть направлена на коррекцию фонетико-фонематического развития речи;

• Она должна включать в себя упражнения и игры, направленные на развитие артикуляционного аппарата, развитие фонематического слуха, совершенствование интонационной выразительности речи детей;

• Коррекционная работа должна осуществляется не только специалистами (дефектолог, логопед, но и родителями и воспитателями.