Программа кружковой работы «Юные волшебники» для детей старшего дошкольного возраста

Ольга Хазиахметова
Программа кружковой работы «Юные волшебники» для детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Программа кружковой работы «Юные волшебники»

(нетрадиционная техника рисования)

Старшая группа «Цветные ладошки»

воспитатель: Хазиахметова О. Д.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Публикация «Программа кружковой работы „Юные волшебники“ для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Старшая группа
• Темочки

Программа кружка «Юные волшебники» имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Цель кружковой работы : развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник; формирование художественного мышления.

Задачи кружковой работы :

- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

- развитие творческих способностей детей;

- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Актуальность кружковой работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по данному направлению рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Срок реализации кружковой работы – 2 года.

Принципы:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

• Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач; стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

• Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

• Принцип интегрированного подхода реализуется с семьёй, а также при перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов изобразительной деятельности.

• Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

• Принцип гуманистичности: ребёнок рассматривается как активный субъект в совместной с педагогом деятельности.

• Принцип доступности материала.

2. 4 Этапы:

На 1 этапе – репродуктивном ведется активная работа с детьми по обучению детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.

На 2 этапе - конструктивном ведется активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный образ.

На 3 этапе - творческом дети самостоятельно используют нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках.

2.5 Условия организации кружка :

• игра, которая является основным видом деятельности детей;

• музыкальное сопровождение и т. п.

• эмоционально объяснять детям способы действий и показывать приёмы изображения.

• - новизна обстановки;

• - разнообразные материалы;

• - экспериментирование с красками, водой и бумагой, различными материалами (ватные палочки, диски, семена и т. д)

2.6 Средства для организации кружка :

• - книги о художниках, работающих в разных техниках;

• - презентации;

• - коллекции природных материалов.

3 .Условия реализации программы :

3.1 Методы, приё мы и формы учебно-воспитательного процесса:

• словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет)

• - наглядные

• -практические

• -игровые

3. 2 Организационное обеспечение:

- Необходимый контингент воспитанников – 8 - 10 детей

- Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня.

- Продолжительность занятий составляет 10 минут в первой и второй младшей, 20 минут в средней

25 минут в старшей, 30 минут в подготовительной группе. Общее количество учебных занятий в год 36ч.

-Помощь родителей в подготовке дополнительных материалов для занятий, организации и проведения выставок, конкурсов.

Методы и приёмы

1. Кляксография с трубочкой

2. Монотипия

3. Набрызг

4. Оттиск мятой бумагой.

5. Рисование поролоном

6. Гравюра

7. Пластилинография

8. Рисование пальцами и ладошками

9. Тычок жесткой полусухой кистью.

10. Свеча + акварель;

11. Рисование ватными палочками;

12. Обрывание салфеток

13. Аппликация из резанных ниток

14. Аппликация из круп

15. Аппликация из ткани

16. Аппликация из крепированной бумаги

17. Опытно-экспериментальная деятельность

3.3 Прогнозирование результатов :

• Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

• Расширение и обогащение художественного опыта.

• Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

• Овладение простейшими приемами рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук

• Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

• Развитие творческой активности на занятиях, самостоятельности.

• Способность к свободному экспериментированию (поисковым действием) с художественными и нетрадиционными материалами.

• Развитие креативности.

• Индивидуальный «почерк» детской продукции.

• Способность к активному усвоению художественного опыта.

• Развитие общей ручной умелости.

• Нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания художественного образа.

• Склонность к экспериментированию с разными художественными материалами и инструментами.

• Самостоятельность при выборе сюжета, темы, композиции, художественных материалов и инструментов.

• Оригинальность и вариантность в решении творческой задачи и продукта (результата) детского творчества.

3.4 Оценка и анализ работ

Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается. Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе. По желанию дети забирают работы домой.

Рисунки, выполненные детьми, служат отчётным материалом работы, они могут быть выставлены на выставке в конце занятия, отчётного периода, по итогам учебного года

3. 5 Формы подведения итогов:

• оформление выставочного стенда;

• выступление на родительских собраниях.

Работа с родителями.

Совместно с родителями будут осуществляться проекты «Скоро, скоро Новый год!», Фотовыставка «Праздник пап, праздник мам», будет оформлен уголок для детей «Мастерская «Умелые ручки». Родительские собрания будут проводиться в разных формах: круглый стол, родительская приемная и т. п. Это активизирует родителей, привлекая их к беседе, дискуссиям, спорам. Содержание и формы работы с семьей в нашей группе отличаются разнообразием и не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность тех или иных знаний.