Проект для старшей группы детского сада «Волшебный домик — книга» (2 фото)

галина рязанцева
Проект для старшей группы детского сада «Волшебный домик — книга»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект для старшей группы ДОУ

«Волшебный домик - книга»

«Книги – это как маленькие волшебные домики, в которых живут удивительные истории» К. И. Чуковский

Автор Рязанцева Г. В., воспитатель МБДОУ «ЦРР детский сад №21», г. Иваново.

Публикация «Проект для старшей группы детского сада „Волшебный домик — книга“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги, чтение. Проекты
• Проекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2024

Актуальность В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. Современный человек активно осваивает цифровые и электронные носители, компьютеры и гаджеты. Книга постепенно уходит на второй план, становиться ненужной, невостребованной, пылящейся на полках в библиотеках. А ведь значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя, в конце концов, она учит нас думать, анализировать, переживать и сочувствовать. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Поэтому, так важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Книга способствует расширению окружающего мира, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Детство – это время, в котором заложенные образовательные, мировоззренческие, нравственные и культурные приоритеты определяют путь будущего человека и задача педагога и родителей совместными усилиями помочь ребенку стать замечательной, целеустремленной и счастливой личности.

Цель проекта: повысить у детей интерес к книгам, желание больше знать о них, их появлении и многообразии. С помощью различных методов и форм работы с литературными произведениями развивать познавательную и эмоциональную активность детей

Задачи проекта:

Образовательные: расширять представления детей о многообразии книг, материалов из которых они изготавливаются. Познакомить с историей появления книг, краткой историей их изготовления. Познакомить с авторами детских произведений. Развивать навыки различать литературные жанры произведений художественной литеоратуры.

Развивающие: Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы. Развивать эмоции и творческие способности детей. Развивать внимание, память, воображение, мышление.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение и любовь к книгам. Воспитывать умение слушать, сопереживать героям произведения, давать оценку прочитанного.

Тип проекта: краткосрочный, творческий, художественно – речевой. Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:

- подбор методической и художественной литературы;

- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки);

- дидактические игры;

- подбор мультфильмов; презентаций по теме;

- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.

Методы проекта:

- игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;

- словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;

- практические: упражнения (оказание помощи «больным» книгам, совместные действия воспитателя и ребенка (изготовление закладок для книг,

- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.

Предполагаемый результат:

- выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки);

- совместные работы родителей и детей;

- речевое творчество детей;

- дидактические игры и пособия;

- НОД;

- игра – драматизация детей;

- называют любимые произведения;

- могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;

- умеют правильно и бережно обращаться с книгами, пользоваться закладками и обложками для книг, знают для чего они нужны.

- дети узнали о значении книги в жизни человека, истории ее появления, материалы из которых могут изготавливаться книги;

- владеют понятием «Библиотека»; «Выставка книг»

- знают о том, что нужно беречь книгу;

- умеют самостоятельно изготавливать книги, «лечить» и оформлять книги.

Предварительная работа: - создание развивающей среды в группе, - оформление выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга».

Детям и родителям было дано домашнее задание:

- перечитать любимые книжки,

- придумать и нарисовать обложку для любимой книги

- изготовить иллюстрации к любимой книге

- попробовать с детьми сделать книжку-«малышку» на тему «Мой любимый сказочный герой»

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

- постановка цели и задач, определение методов работы с детьми и родителями, - поиск иллюстраций и материала по теме «Детские писатели», история появления и материалы из которых изготавливают книги. – подготовка презентации на тему «Как появляются книги» - подбор загадок, пословиц о книге, - опрос детей «Моя любимая книга», - анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе», - обработка полученной информации, - изучение методической литературы, - разработка плана совместных мероприятий.

2 этап – практический.

Реализация плана совместных мероприятий,через интеграцию разных видов детской деятельности.

Формы работы с детьми.

Тематические беседы:

- Беседа: «Нужно ли беречь книгу?»

- Беседа: «Какие бывают книги?»

- Беседа на тему «Что такое библиотека?»;

- Беседа «Книга-наш друг».

- Беседа «Хочу все знать!»

Проведение НОД по следующим темам:

- НОД «Откуда приходят книги» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок). Просмотр фильма для детей «История появления книги»

- НОД «Знакомство с творчеством С. Я. Маршака»

- НОД «Знакомство с творчеством К, И. Чуковского».

- НОД «Путешествие в библиотеку»

Знакомство с пословицами о книге. - Чтение воспитателем и разбор вместе с детьми пословиц о книге - Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно).

Чтение художественной литературы:

- Чтение произведений русских и советских писателей.

- Русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.

Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки совы. Азбука малыша»

«Айболит», «Кошкин дом» Слушание песен на сказочную тематику.

Художественно – продуктивная деятельность:

- изготовление пригласительных билетов к сказке: «Кошкин дом»;

- проведение занятия по ремонту «заболевших» книг «Книжкина больница»

- лепка «Мой любимый герой сказки»;

- аппликация «Закладка для книг»;

- рисование «Мои любимые книжные герои»»;

Театрализованная деятельность: Подготовка и показ сказки С. М. Маршака «Кошкин дом»

Работа с родителями

Консультации для родителей:

«Что и как читать ребенку дома», «Советы по организации чтения детеям»,

Анкетирование: родителей по теме: «Читаем вместе».

Подготовка выхода родителей и детей в детскую библиотеку

Дидактические игры: «Собери сказку», «Закончи предложение»,«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»; Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?»;

Оформление выставки детских книг

Сюжетно-ролевые игры:

«Библиотека», «Книжный магазин»

Конструирование с использованием математических наборов: «Собираем книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку».

Подвижные игры: «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи».

Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»

3 этап – обобщающий (заключительный). - Проведение викторины «Угадай сказку»

- Путешествие по выставке книг

- Выход в библиотеку. - Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.

В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» предполагаемые результаты были достигнуты:

- В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

- Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

- Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

- Были организованы для детей тематические выставки.

- Дети научились ремонтировать книги.

- Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. – Дети подготовили и показали родителям сказку С,Я. Маршака «Кошкин дом»

- -Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению

- Был организован совместный выход с родителями в детскую библиотеку

Приложение

Что и как читать ребенку дома.

Вопросы приобщения детей к художественной литературе занимают важное место в

современной отечественной педагогике. В начале XXI века многочисленные проблемы

модернизации общества сказались на возможностях доступа к культуре и образованию,

что отразилось как на чтении взрослых, так и на детском чтении. Суммируя анализ

процессов, происходящих в последние годы, исследователи отмечают проявление

следующих негативных тенденций в этой области: снижение интереса к книге,

замедленное вхождение детей в книжную культуру, сокращение доли чтения в структуре

свободного времени подрастающего поколения. На процесс чтения оказывает

существенное влияние мощное развитие аудиовизуальных средств информации. Все чаще

первое знакомство детей с классической литературой происходит через Интернет и

телевизор. Тем не менее, значимость чтения, функциональной грамотности человека

вполне осознается как педагогическим сообществом, так и обществом в целом. XXI век

начался с привлечения внимания к чтению во всемирном масштабе: ООН объявила 2003-

2012 годы десятилетием грамотности (UN Literacy Decade).

Становится очевидным, что на современном этапе вопросы воспитания у детей

интереса к художественной литературе требуют повышенного внимания со стороны как

педагогов дошкольных образовательных учреждений, так и родителей. Радикальные

перемены, происходящие во всех сферах жизни общества, выдвигают на первый план

проблему поиска путей совершенствования процессов воспитания и обучения

подрастающего поколения. Педагогическую работу, в том числе и по приобщению детей к

книге, необходимо осуществлять с учетом современных подходов к организации детской

деятельности, позволяющих на практике применять принципы сотрудничества и

соразвития.

Уважаемые взрослые при выборе книг и последующем ознакомлении с ними

ребенка обратите внимание на следующее:

-Книга для ребенка дошкольного возраста должна быть иллюстрирована. Картинки

должны быть органически связаны с текстом, наглядно и выразительно отображать

наиболее существенные моменты содержания художественного произведения.

Желательно, чтобы иллюстрации сопровождали текст, но не преобладали над ним. Чем

старше ребенок, тем меньше может быть иллюстраций. При выборе книг предпочтение

надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображения людей, животных,

предметов реалистичны.

-Выбирайте книги соответственно возрасту и интересам ребенка. Детям младшего

дошкольного возраста читайте потешки, короткие стихотворные сказки, сказки о

животных. Детям старшего дошкольного возраста интересны истории о других детях,

волшебные и бытовые сказки.

-Читайте старшим дошкольникам объемные («толстые») книги. Чтение каждой части

длинной книги (чтение с продолжением) должно сопровождаться припоминанием того,

что прочитано накануне. Спросите ребенка: «На чем мы вчера остановились?»

Обязательно пользуйтесь закладкой.

-Старайтесь читать по определенной системе, например, познакомьте ребенка с

несколькими произведениями одного автора. Перед чтением книги независимо от

возраста ребенка обязательно назовите имя писателя или поэта, жанр и название

произведения. Например: «Я прочитаю тебе русскую народную сказку «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка». Чередуйте чтение произведений разных жанров:

рассказов, сказок и стихотворений.

-Перечитывайте знакомые книги по многу раз. Однократное чтение произведения,

стремление прочитать как можно больше приносят больше вреда, чем пользы. Дети не

запоминают, что им читают, в результате формируется плохая привычка поверхностно

относиться к книге.

-Не используйте литературных героев в качестве образца для исполнения правил

поведения (надо мыть руки, как книжный герой). Воспитательная функция литературных

произведений самодостаточна. Ребенок не должен воспринимать книгу как свод правил, в

противном случае он начнет ее тихо ненавидеть, а порой и противостоять тому, о чем в

ней говориться.

-Объясняйте до начала чтения значения тех слов, без понимания которых ребенку будут

неясны основной смысл текста, характер героев. Если произведение не будет воспринято,

понято ребенком, оно не достигнет своей главной цели: не будет содействовать

формированию личности подрастающего человека.

-Читайте выразительно, стремясь донести до ребенка эмоции, содержащиеся в

художественном произведении. Если взрослый в процессе чтения не определит своё

отношение к героям и изображаемым событиям, вряд ли это сможет сделать ребенок.

Памятка для родителей

1. Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 мин. в день.

2. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы. Проветрите комнату.

3. Если ребёнок устал, проведите физкультминутку.

4. Во время чтения книги выясняйте значения трудных слов, рассматривайте

иллюстрации.

5. Беседуйте о прочитанном: о том, чему учит книга, что нового ребенок узнал.

6. Предложите ребёнку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или

выучить его наизусть.

7. Предлагайте ребенку для самостоятельного чтения специальную литературу из серии

«Читаем сами».

Анкета для родителей

«ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ»

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

• несколько книжных полок

• книжный шкаф –

• стеллажи с книгами –

• другое – нет

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

• да

• нет

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

• каждый день –

• каждый вечер перед сном

• когда попросит

• иногда

4. Назовите самые любимые книги вашего ребенка.

5. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

• да

• нет

• иногда

6. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

• Да

• нет

• не знаю

План-конспект экскурсии в школьную библиотеку в старшей группе

Цель экскурсии. Познакомить детей с работой детской библиотеки. Дать знания о том, что в библиотеке детям выдаются книги, которых нет у них дома. Воспитывать уважение к труду библиотекаря, бережное отношение к книге. Обогащение словаря, словом стеллаж, картотека.

Подготовка к экскурсии :

1. Привлечь воспитателя и родителей группы к походу по улицам города для обеспечения безопасности.

2. Выставка книг различных русских авторов, русских народных сказок, букваря.

3. Беседа о библиотеке и профессии библиотекаря.

Предварительная работа с детьми:

1. Сообщение детям темы и цели экскурсии.

2. Перед походом поговорить с детьми о правилах поведения во время перехода проезжей части.

Экскурсия :

Знакомятся с библиотекарем. Библиотекарь рассказывает о своей работе. Дошкольники наблюдают за работой библиотекаря. Дети рассматривают книги на стеллажах библиотеке, Дети вспоминают названия сказок и главных персонажей в них, читают стихотворения русских поэтов.

Подведение итогов экскурсии.

Заключительное слово воспитателя.

Предварительная проверка знаний полученных на экскурсии, по вопросам:

1. Где мы сегодня были?

2. За кем мы сегодня наблюдали?

3. Вопросы непосредственно по содержанию экскурсии.

Итоговая работа.

1. Предложить детям подремонтировать книги.

2. Рекомендации родителям: сходить в библиотеку и записать своих детей как читателей.

3. Организовать сюжетно-ролевую игру «Библиотека».

4. Драматизировать с детьми любую сказку.

Список использованной литературы.

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М. : Мозаика-Синтез, 2005.

2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М. : МозаикаСинтез, 2010.

3. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М. :

Мозаика-Синтез, 2009.

4. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги».

5. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».

6. Карпунина О. Г. «Книжкина больница