План НОД с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию «Кто с нами рядом живет?» (подготовительная группа)

Ирина Морозова
План НОД с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию «Кто с нами рядом живет?» (подготовительная группа)
▼ Скачать + Заказать документы

Тема недели: «Кто с нами рядом живет»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

«Художественно-эстетическое развитие» :

- Обогащать мировосприятие детей красотой музыки, поэзии.

Публикация «План НОД с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию „Кто с нами рядом живет?“ (подготовительная группа)» размещена в разделах

• Интеграция. Интегрированный подход к образованию
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Подготовительная группа
• Работа музыкального руководителя
• Темочки

- Развивать творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой посредством танца.

- Воспитывать в детях любовь к животным, чувство прекрасного через, музыку и поэзию.

- Развивать певческие навыки: (интонационной чистоты, музыкальности и выразительности исполнения).

- Развивать способность самостоятельно исполнять танец. Закреплять основные движения танца.

- Стимулировать творческие проявления в игре на музыкальных инструментах

«Социально-коммуникативное развитие»

- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками в процессе песенного, танцевально-игрового творчества.

- Совершенствовать умение детей выполнять правила и нормы поведения, формировать основы безопасного поведения в совместной музыкальной деятельности.

«Познавательное развитие»

- Расширять кругозор детей: продолжать знакомить с понятиями: «музыкальный лад» (мажорный, минорный) ,2х-частная форма.

- Развивать воображение в игре на детских музыкальных инструментах «Солнечный день»М. Шмитц.

- Продолжать формировать представление о звуковысотности, регистре музыкальных произведений : попевка «Здравствуйте, ребята», «До свидания, ребята»,текстом песни «Котята-поварята» Е. Тиличеевой.

- Формировать умение отгадывать муз. загадки.

«Речевое развитие»

- Развивать связную речь, мышление, воображение; умение высказываться по поводу услышанных музыкальных произведений.

- Обогащать активный словарь детей, пополнить его новыми словами:

мажор, минор, мажорное настроение, минорное настроение.

- Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух: правильное произношение слов и их окончаний в песнях.

«Физическое развитие»

- Развивать двигательную активность детей, направленную на развитие координации движений;

- развивать физические качества: равновесие, гибкость, выносливость;

- упражнять детей в движениях: медленном и более быстром вышагивании, прыжках.

Музыкальный репертуар :

«Песенка про 2х утят» Е. Попляновой, «Капризный воробей», «Полька котят-поварят», «Песни котят- поварят» Е. Тиличеевой, «Солнечный день», этюды: «Киска», «Цапли и лягушки»

Материалы и оборудования:

Набор музыкальных инструментов, шапочки котят, мультфильм «Котята-поварята» экран, проектор, музыкальный центр, ноутбук.

Формы организации совместной деятельности

Детская

деятельность Формы и методы организации

совместной деятельности

Двигательная Двигательные этюды: «Киска». «Цапли и лягушки»

Цель. Закреплять умение изображать движения разных животных.

Коммуникативная 1. Отгадывание загадки про воробья.

Цель.

Развивать вербально-логическое мышление.

2. Вопросы.

Цель.

Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать связную речь.

Восприятие

Художественной

литературы Чтение второй части текста игры- драматизации «Котята-поварята» М Ивенсен

Цель.

Способствовать образному восприятию произведения.

Музыкально-

художественная Слушание музыкальных произведений :

«Песенка про 2х утят» У. Поплянова, сл. Н. Пикулевой (запись, «Капризный воробей»

Цель.

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру через слушание музыки.

Формировать умение анализировать музыкальное произведение.

Пение:

1. Музыкальное приветствие «Здравствуйте ребята», «До свидания ребята»

Цель.

Формировать певческие навыки: интонирование мажорного трезвучия вверх и вниз.

2. Песня «Колыбельная песенка» Е. Тиличеевой.

Цель.

Разучивание новой песни; развивать эмоциональное отношение на песни спокойного, ласкового характера.

3. Песни: «Песенка котят», «Хоровод» Е. Тиличеевой.

Цель. Закреплять навыки выразительного исполнения.

Музыкально-ритмические движения

Танец «Полька котят-поварят» .

Цель.

Закреплять последовательность движений танца.

Игра на музыкальных инструментах

Оркестр «Солнечный день»

Цель.

Побуждать к самостоятельной творческой деятельности в игре на треугольниках, палочках, коробочках, ксилофоне.

Логика образовательной деятельности

№ Деятельность

педагога Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты

1. Музыкальное приветствие

«Здр».

Музыкальный руководитель аккомпанирует хоровому исполнению традиционного начала НОД по трезвучию «До мажора» вверх и вниз.

Дети исполняют попевку:

«Здравствуйте» Созданы условия для взаимодействия с музыкальным руководителем.

Чисто интонируют мажорное трезвучие.

2. Продолжать знакомство с понятиями: «Мажорное настроение,

Минорное настроение», «2х частная форма» при прослушивании песни «Песенка про 2х утят» Е. Попляновой

Музыкальный руководитель рассказывает о музыкальных ладах «Мажоре» и «Миноре» и 2х частной форме произведения.

Дети слушают песню «Песенка про 2х утят» Е. Попляновой, определяют количество частей в произведении. Заинтересованно слушают, понимают о чём говорится. Пополнен словарный запас новым музыкальным термином «Мажор», «Минор»,

2х частная форма, определяют 2х частную форму произведения.

3. Слушание музыкального произведения «Капризный воробей» (запись).

Беседа с детьми о средствах выразительности произведения. Дети слушают «Капризный воробей», отвечают на вопросы, рассуждают о характере музыки.

Созданы условия для восприятия музыкальных произведений.

Сформировано умение определять характер музыки.

4. Двигательные этюды: «Киска», «Цапли и лягушки»

Дети двигаются по залу пружинистыми шагами, имитируя движения кошки, медленными и более быстрыми шагами, имитируя цаплю и прыжками, изображая лягушку.

Активны в творческих проявлениях, развит

навык пружинистого, быстрого, медленного шага, прыжков.

5. Музыкальный руководитель показывает следующий фрагмент мультфильма «Котята-поварята» Предлагает детям разыграть игру-драматизацию «Котята-поварята» Дети просматривают фрагмент мультфильма «Котята-поварята» Желание детей участвовать в игре – драматизации.

6. Муз. руководитель разучивает песню

«Колыбельная песенка» Е. Тиличеевой.

Предлагает подгруппе детей исполнить «Песенку котят» Е. Тиличеевой. Всем вместе вспомнить «Хоровод» Е. Тиличеевой.

Дети разучивают спокойную, ласковую песню, высказывают свое мнение о настроении, характере и содержании песни. Исполняют знакомые песни «Песенка котят», «Хоровод». Эмоциональная отзывчивость наспокойную, ласковую песню.

Выразительное исполнение «Песенки котят», «Хоровод».

7. Игра в оркестре на музыкальных инструментах «Солнечный день». Дети выбирают музыкальные инструменты по желанию, играют в оркестре. Проявление активности в подборе по тембру музыкального инструмента, в творческих проявлениях.

8. Муз. руководитель предлагает надеть шапочки котят и исполнить танец «Полька котят-поварят» Е. Тиличеевой. Дети надевают шапочки и танцуют. Самостоятельно танцуют.

Выразительно исполняют танцевальные движения.