Отчёт по самообразованию «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры»

Юлия Котович
Отчёт по самообразованию «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры»
▼ Скачать + Заказать документы

Отчёт по самообразованию за 2018-2019 учебный год. Тема :

«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры»

1.Актуальность темы. При помощи речи ребёнок выражает свои потребности, свои чувства и переживания. В процессе развития речи он овладевает языком. И я поставила перед собой задачу – помочь детям развивать связную речь.

Публикация «Отчёт по самообразованию „Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ, диагностика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Развитие речи. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2019

Решить эту задачу помогают дидактические игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего развития ребенка.

Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала, а также при самостоятельной деятельности. Поэтому свою тему по самообразованию считаю актуальной и значимой во все времена.

2. Цель работы.

Целью моей работы по самообразованию в 2018 – 2019 учебном году было:

способствование созданию педагогических условий для развития связной речи детей, формированию грамматически правильной речи дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.

3. Решаемые задачи.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

1. Повысить свой уровень знаний по выбранной теме путём изучения научно-методической литературы, посещения РМО, работы с банком педагогической информации в системе Интернет;

2. Разработать и реализовать перспективный план работы с детьми и родителями;

3. Разработать дидактические пособия, планы конспектов, картотеки дидактических игр по выбранной теме;

4. Пополнить предметно-развивающую среду группы и оформить в ней речевой уголок;

5. Привлечь родителей к активному участию в процессе формирования развития речи и культуры речевого общения детей.

4. Изученная литература. Свою работу по данной теме я начала с изучения методической литературы, что помогло выстроить собственную работу по речевому развитию в процессе использования дидактических игр.

Мною была изучена методическая литература по выбранной теме таких педагогов как Старжинская Н. С., Дубинина Д. Н. («Детская речь», «Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста», Белоус А. Н. («Учите детей познавать мир: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования», Брынзарей Ю. Г. («Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования», Ладутько Л. В. («Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников», Панько Е. А. («Игра в жизни дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования»). Также тщательно изучила Учебную программу дошкольного образования. Разработала, оформила и изучила картотеки дидактических игр, конспекты занятий, консультации для родителей и педагогов. Посетила открытые занятия коллег, выслушала их доклады и выступления на семинарах-практикумах, РМО и педагогических советах. помогло выстроить собственную работу по речевому развитию в процессе использования дидактических игр.

5. Проведённая работа по трём направлениям: дети, педагоги, родители.

Работа с детьми. Для пополнения развивающей среды изготовила следующие дидактические пособия: «Чей хвост», «Найди отличия», «Варим суп», «Изучаем предлоги», «Живое – неживое», «Одним словом», «Кто что ест», «Четвертый лишний», «Поможем кукле Кате», «Антонимы», «Лото. Режим дня» и другие.

Все эти игры я включала как в специально организованную деятельность так и нерегламентированные виды деятельности, где для меня было важно побудить детей к речевому общению. Я предлагала детям совместные игры, при выполнении которых между ними возникали диалоги и монологи, оживлённые разговоры, ситуации сотрудничества. Так, например, в игре «Магазин игрушек» ребёнок-покупатель должен был описать игрушку, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать её.

В феврале с детьми провела развлечение с использованием дидактических игр «Вместе весело играть», где ребята показали достаточный уровень формирования коммуникативно-речевых умений, а именно: умение вести разговор со сверстниками при выполнении совместной деятельности (слушать и слышать собеседника, инициативно высказываться, задавать вопросы, рассуждать и обсуждать общие темы, согласовывать свои действия). В май провела открытое занятие «Путешествие в страну Здоровья» с использованием дидактических игр.

Таким образом, опыт использования дидактических игр в СОД и других видах деятельности способствовал развитию связной речи дошкольников и воспитанию личностных качеств, необходимых для успешного общения с окружающими.

Работа с педагогами.

Для педагогов разработала консультацию ««Дидактические игры и их значение в жизни ребенка».

В феврале провела семинар-практикум для педагогов на тему «Метод организации дидактических игр», а также подготовила для них памятки по данной теме.

Считаю, что мой опыт вполне доступен и может быть полезен коллегам в реализации задач развития речи и культуры речевого общения путём эффективного использования дидактических игр и разработанных дидактических материалов.

Работа с родителями.

Разработала для родителей консультацию по теме «Роль дидактической игры в семье и в детском саду». В апреле провела мастер-класс «Развивающие дидактические игры своими руками». Также подготовила для родителей памятки «Развитая речь – развитый ребёнок».

6. Практический выход. Авторские дидактические игры: «Личные предметы гигиены» и «Солнечный зайчик»(словесная).

Консультация для родителей «Роль дидактической игры в семье и в детском саду».

Мастер-класс для родителей «Развивающие дидактические игры своими руками»

Для педагогов семинар-практикум «Метод организации дидактических игр» и консультация «Дидактические игры и их значение в жизни ребенка». 7. Перспективы. 1. Продолжить работу по теме: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры» (согласно возрастной группе).

2. Продолжить работу по разработке новых дидактических игр.

3. Изучить новинки методической литературы.