Осуществление системно-деятельностного подхода для детей с ОВЗ

Екатерина Гаврилова
Осуществление системно-деятельностного подхода для детей с ОВЗ
▼ Скачать + Заказать документы

Воспитатель МБДОУ 2 "Василёк"

Данный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ нацелен, прежде всего, на развитие личности и социализацию ребенка в общество. Поэтому обучение и воспитание детей с ОВЗ должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Учитывая это, рекомендуется:

1. Обеспечить реализацию системно - деятельностного подхода в практическом преподавании посредством системы дидактических принципов:

- принцип деятельности;

Публикация «Осуществление системно-деятельностного подхода для детей с ОВЗ» размещена в разделах

• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

- принцип непрерывности;

- принцип целостности;

- принцип психологической комфортности;

- принцип вариативности;

2. При осуществлении системно-деятельностного подхода в образовании во главу угла ставится развитие учебных и познавательных мотивов, что требует от педагога организации следующих условий:

- создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к учебе;

- обеспечение необходимыми средствами решения задач;

- организация форм совместной деятельности.

3. Для построения занятия в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть критерии результативности, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.

- Цели задаются с тенденцией передачи функции от воспитателя к воспитаннику.

- Воспитатель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т. п.)

- Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся.

- Воспитатель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

- Педагог добивается осмысления учебного материала всеми воспитанниками, используя для этого специальные приемы.

- Воспитатель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

- Воспитатель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

4. Для включения ребё нка в активную познавательную коллективную деятельность необходимо:

-связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся;

-планировать занятия с использованием всего многообразия форм и методов;

-использовать дифференцированные задания;

-привлекать для обсуждения прошлый опыт воспитанников;

-оценивать достижения воспитанников поощрительной характеристикой.