Конспект ОУД в старшей группе «Мир загадочен и прост»

Лилия Викторовна
Конспект ОУД в старшей группе «Мир загадочен и прост»
▼ Скачать + Заказать документы

йымдастырылан оку ызметіні жоспары

в старшей группе

Білім беру салалары: /Образовательные области: Познание

Блімі: /Раздел: Ознакомление с окружающим миром, конструирование

Таырыбы: /Тема: «Мир загадочен и прост»

Публикация «Конспект ОУД в старшей группе „Мир загадочен и прост“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018

Масаты: /Цель: развивать познавательную активность в процессе эксперементирования; расширять знания и свойтсвах воздуха; активизировать речь и лобогащать словарь; развивать умения работать рукамит совершенствуя точность движения пальцев, глазомер; развивать планирующую мыслительную деятельность.

Кткен нтеже:/ Ожидаемый результат:

жасайды:/ воспроизводят: умения работать руками

тсінеді:/понимают: основные свойства воздуха

олданады:/применяют: знания об окружающем мире; умения работать ножницами, конструирование поделки

олданылатын крнекі ралдар: /Материалы и оборудование: шкатулка,условные карточки обозначения, стаканы, салфетки, емкости с фруктами (овощами) и пустые, карта наблюдений, квадраты картонные с намеченными линиями для надрезов, стержни.

Билингвальный компонент:

Воздух – ауа, вода – су.

О барысы:/ ход ОУД:

Мотивационно-побудительный:

Здравствуйте!

«Вот шкатулка не простая

Вот шкатулка золотая-

Тайна скрыта в ней большая»

Что же в ней?

Нужна подсказка?

Загадка:

Он повсюду и везде

Без него нет жизни на земле.

2. йымдастыру-ізденушілік:/Организационно-поисковый:

Правильно – воздух, сегодня мы с вами узнаем, какими свойствами он обладает.

Проводя эксперименты, мы будем фиксировать результаты в карте исследований с помощью условных карточек обозначений.

Ну что мои юные исследователи вот вам первое задание:

Опустите салфетку в воду так, что бы она осталась сухой, используя стакан.

Для этого сначало зафиксируйте салфетку в стакане.

-Почему салфетка осталась сухой?

-Мы его видим?

В результате опыта мы узнали, что…

-Зафиксируйте первый результат.

Наши исследования продолжаются.

Определите, какая из данных емкостей пустая, не заглядывая в них. Как можно это сделать?

(Приоткрыв крышки, определяют по запаху, что в какой ёмкости находится)

-Почему вы решили, что емкость пустая?

В результате данного опыта, что мы выяснили? (воздух не имеет запах, но наполняется другими)

- Молодцы, зафиксируйте наш результат в карте наблюдений.

(заполняют карту исследования условным обозначением)

- а вы знаете, что воздух можно услышать?

Используя духовые и клавишно – духовые инструменты, мы проверим эту теорию.

-Ах! Какая музыка!

-Почему инструменты зазвучали?

(воздух, проходя через инструменты, начинают вибрировать, создавать звук)

Что же мы с вами выяснили, проведя этот опыт?

Зафиксируйте результат в карте исследования.

Самое сложное задание. Изготовить прибор, с помощью которого можно измерить силу и направление ветра. (Изготовить вертушку)

(разрезают квадраты по намеченным линиям. Загибают надрезанные уголки (через один) и приклеивают к середине квадрата, зафиксировав на стержне.

3.Рефлексивті тзетуші:/ Рефлексивно-корригирующий:

Музыкальная игра «Волшебный ветерок»

Дети двигаются с вертушками по залу под музыку, ускоряясь или замедляясь в зависимости от темпа.