Коррекционное занятие по ФЭМП «Определение местоположения» для детей с нарушением зрения средней группы (13 фото)

Елена Рожкова
Коррекционное занятие по ФЭМП «Определение местоположения» для детей с нарушением зрения средней группы

Коррекционное занятие по ФЭМП «Определение местоположения» для детей с нарушением зрения средней группы.

Цель: закрепление знаний о местоположении предметов.

Задачи:

• учить дошкольников перемещать предметы в указанном направлении;

• упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений;

• закреплять умение составлять целостное изображение из частей;

• развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую моторику.

Публикация «Коррекционное занятие по ФЭМП „Определение местоположения“ для детей с нарушением зрения средней группы» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Средняя группа
• Темочки

Ход занятия.

1. Игра «Убери на место»

Перед ребятами на столе лежат игрушки и стоят коробочки вверху, внизу, справа, слева.

Педагог приглашает детей к столу и дает задание.

Положи в коробочку сверху 5 белых гусей.

Положи в коробочку снизу 5 бусинок.

Положи слева 5 геометрических фигур.

Положи в коробочку справа 5 серых гусей.

2. Игровое упражнение «Повтори столько же раз»

Учитель-дефектолог объясняет детям правила игры. Им нужно повторить движение за педагогом столько же раз, сколько показано движений.

Педагог хлопает три раза, дети повторяют, топает два раза – ребята повторяют. И т. д.

3. Дидактическая игра «Из частей целое»

Учитель-дефектолог предлагает ребятам части картинок. Просит посчитать, сколько.

Затем один ребенок составляет картинку.

Педагог уточняет, сколько было частей – 5. Сколько стало картинок – 1.

4. Работа в тетрадях.

Дети выполняют задания в тетрадях на повторение цвета и формы. Педагог следит за осанкой детей, помогает при затруднении, задает наводящие вопросы.

5. Итог.

Педагог спрашивает ребят, что им понравилось делать на занятии. Проверяет задание в тетрадях.