Конспект занятия во второй младшей группе «Пересказ художественного произведения Е. Чарушина «Воробей» (1 фото)

тамара васильева
Конспект занятия во второй младшей группе «Пересказ художественного произведения Е. Чарушина «Воробей»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема «Пересказ художественного произведения Е. Чарушина «Воробей»

Программное содержание:

Учить детей самостоятельному пересказу, опираясь на созданный рассказ в картинках, выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение.

Воспитывать гуманное отношение к птицам.

Ход занятия

- Ребята, каких птиц вы видели на улице? (Голубя, ворону, воробья, сороку, синицу.)

- Угадайте, про кого я загадаю загадку.

Публикация «Конспект занятия во второй младшей группе „Пересказ художественного произведения Е, Чарушина „Воробей“» размещена в разделах

• Воробей, воробышек
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Чарушин Е.И.
• Темочки

Маленький мальчишка

В сером армячишке

Собирает крошки

Он боится кошки. (Воробей)

- А как можно назвать детеныша воробья? (Воробушек, Воробейчик, воробышко.)

- Наш любимый писатель Е. Чарушин написал интересное произведение о таком маленьком воробушке, хотите узнать что с ним приключилось?

Сейчас я вас познакомлю с новым произведением Е. Чарушина

«Воробей».

Чтение воспитателем рассказа.

Физминутка.

Воробьи

Воробьи-воробушки,

(сжать кулак, указательный и большой вытянуты в клювик)

Серенькие перышки!

(шевелят выпрямленными пальцами рук)

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

(стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот)

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

(погладить тыльные стороны рук поочередно)

Как бы нам поладить,

(хлопки в ладоши)

Чтоб дались погладить?

(потереть ладошки друг о друга)

- Каким воробей был в рассказе? (Маленький, нахохленный, коротенький хвостик, клюв желтый, неуклюжий, беспомощный.)

- Какие чувства он у вас вызывает? (Жалко, хочется подержать в руках, хочется помочь.)

- В рассказе автор сравнивает воробья с шариком. Послушайте, как мягко и нежно звучит – «шарик». Не с шаром и кругом, а именно с маленьким шариком.

- Как воробушек попал к Никите? (Мальчик подобрал его в саду, когда гулял.)

- Зачем Никита забрал его домой? (Воробушек был один, он не умел летать, его могла съесть кошка, он мог погибнуть от голода.)

- Хорошо ли было воробью в доме у мальчика? (Хорошо. Его кормили. Никита играл с ним, учил его летать. Он не обижал воробья, он его любил.)

- Для чего Никита стал учить воробья летать? (Воробей – птица, он должен уметь летать, жить на воле.)

- Как вы думаете, Никита правильно поступил, что отпустил воробья? (Правильно.)

- Воробышку хорошо жилось дома у Никиты. Может быть, надо было его оставить, не отпускать? (Нет, птице лучше жить на воле.)

- Вспомните, как расстались воробей и Никита? (Никита выпустил воробья в саду, и тот полетел сначала через забор, затем через дерево, через дом, а потом совсем улетел.)

- Что чувствовал Никита при расставании? (Жалко расставаться с другом. Радостно, что воробей окреп, стал большим, научился летать.)

- Ребята, давайте с вами попробуем пересказать этот рассказ.

Вспоминая рассказ, наклеиваем в правильной последовательности картинки, в соответствии с текстом.

Совместно с детьми пересказываем опираясь на созданный рассказ в картинках.

- Ребята, сегодня, когда мы пойдем на прогулку, давайте внимательно присмотримся к воробьям на улице. Может быть, среди них есть и наш воробей из рассказа.