Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи «Звуковая культура речи работа со звуком [Ш]»

Алла Сарсания
Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи «Звуковая культура речи работа со звуком [Ш]»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект

совместной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи.

Тема: Звуковая культура речи : работа со звуком ш.

Программное содержание:

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуком ш; развивать фонематический слух : упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать его в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуком ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Темочки:

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

Материалы:

предметные картинки для дифференциации звука [ш] в словах, раздаточный материал - кружочки, игрушка ослик.

Ход занятия

Организационный момент (создание положительной мотивации к занятию).

Воспитатель загадывает загадку:

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко

И умылся серой лапкой.

-Кто это? Кошка. Какой звук я выделяю в слове кошка? Правильно, звук [ш].

-Как вы думаете с каким звуком мы будем сегодня играть?

-Да мы будем с вами играть со звуком [ш].

- Давайте немножко разомнем наш язычок, поиграем с вами в игру «Зеркало»

Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнение «Улыбка»

— Широко улыбнитесь так, чтобы не было видно зубов. Держите так улыбку.

2. Упражнение «Чьи зубы чище?»

— Широко откройте рот, спрячьте язычок за верхние зубы и почистите их кончиком языка с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

3. Упражнение «Лошадка»

— Откройте рот и пощелкайте языком громко и энергично. Старайтесь, чтобы прыгал только язычок, нижняя челюсть неподвижна.

4. Покажите, как шипит змея?

---Ш-ш-ш…

Воспитатель: а теперь давайте пройдем на стульчики.

Воспитатель: напоминает детям, что звук ш – это песня змеи. Затем формулирует задание: услышав звук, дети должны выполнить соответствующее движение: на звук ш– зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползет змея). Педагог помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Затем произносит известные звуки : ш, ш, с, ш, с, с, ш, ш, с, ш.

Детям, которые допустили ошибки, воспитатель предлагает выполнить задание еще раз.

У вас на столах лежат кружочки, каким они цветом (желтого, зеленого).

Далее воспитатель называет слова со звуками ш. Дети, как и в предыдущем задании, показывают кружочки желтого и зеленого цвета, какой звук слышится в слове. (Слова педагог произносит с легким интонированием звука.) Сначала упражнение выполняют девочки, затем мальчики. Предлагаемые слова для игры:

Кукушка, шар, журавль, кошка, сук, шишка, лягушка, ромашка, мышка, жеребёнок, машина, шапка, гараж, снежинка, ежи, ковш, золушка.

Воспитатель предлагает выучить и произнести чистоговорки, с использованием звука «Ш».

Объясняет, что означает слово – чистоговорки – это народные фольклорные шутки, которые нужны для правильного произношения.

1. Аш-аш-аш есть у Маши карандаш. - медленно

2. Шу-шу-шу, тихо осенью в лесу. - быстрее

3. Ша-ша-ша, наша Даша хороша. - быстро

4. Шо-шо-шо, кошка любит молоко. - тихо

5. Ши-ши-ши, в садик ходят малыши - громко

6. Шу-шу-шу, слушать сказки я люблю. - тихо

Воспитатель: Сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется

«Четвертый лишний»

Перед вами четыре картинки, в названиях этих картинок спрятаны звуки, одна из картинок лишняя. Вы должны назвать каждую картинку, найти лишнюю и сказать, почему она лишняя.

Итак, начали:

1. Картинки: шишка, жук, лошадь, шапка. Какая картинка лишняя, почему?

2. Картинки: желуди, шляпа, ландыши, шиповник. Какая картинка лишняя, почему?

3. Картинки: подушка, машина, ножницы, шкаф. Какая картинка лишняя, почему?

Хорошо справились с заданием, нашли все лишние предметы.

Физкультминутка :

В группу к нам шмель влетел стоя, руки в стороны

Зажужжал и запел «ж-ж-ж» вниз жужжат

Вот направо полетел, поворот туловища вправо

Вот налево полетел, поворот туловища влево

Шмель на нос хочет сесть, показывать

Не дадим ему присесть, отмахнуть ладошкой

Шмель наш приземлился, сели-встали

Зажужжал и закружился

Ж-ж-ж.

Шмель наверх полетел руки вверх

И на потолок присел

На носочки мы привстали, на носочках

Но шмеля мы не достали,

Хлопнем дружно

Хлоп-хлоп-хлоп хлопают в ладоши

Чтобы улететь он смог.

Воспитатель спрашивает, не знает ли кто-нибудь, почему у ослов такие длинные уши. Воспитатель сообщает, что сейчас дети услышат стихотворение-сказку. («Если это сказка, то в ней может быть что-то и не так, как в жизни, но зато очень занимательно».) Читает стихотворение Р. Х. Фархади «Про ослика» :

У ослика был день рождения.

И он принимал поздравления.

Барбос ему сена принес,

Коза подарила овес.

Вошли торопливо барашки.

Они принесли две ромашки.

Тянули осленка за ушки

Лошадки, овечки и хрюшки.

И ушки росли-подрастали

И к вечеру длинными стали.

Воспитатель просит детей повторить последнюю строку так, чтобы сразу почувствовалось, какой длины стали уши у ослика: «Дли-и-и-инными стали» (хоровое и индивидуальные повторения).

Затем воспитатель повторяет строчки: «Тянули осленка за ушки лошадки, овечки и хрюшки». Воспитатель уверяет, что здесь есть три слова со звуком ш.

Педагог ставит на свой стол три цилиндра одинакового цвета и просит назвать слова со звуком ш. (Ушки, лошадки, хрюшки.) По мере называния слов убирает один за другим три цилиндра и просит уточнить зачем собрались звери. «Поскольку у ослика „рождение“, надо спеть ему песенку про каравай, – продолжает разговор воспитатель. – Начало песенки вы будете петь хором, а оставшуюся часть – со слов „Вот такой ширины, вот такой ужины“ – исполнит солист. Вы знаете, кто такой солист?»

Воспитатель ставит перед ребенком ослика (игрушка, картинка). Дети хором поют: «Как на ослика рожденье испекли мы каравай!» Затем песенку продолжает ребенок-солист. Он же выбирает следующего солиста, передав ему игрушку (картинку). Упражнение повторяется 2–3 раза. По его окончании воспитатель спрашивает, какие звуки слышатся в словах ширины, ужины.

Пальчиковая гимнастика «Кошка»

Мягко кошка посмотри, разжимает коготки,

(Ребенок сжимает и разжимает кулачки)

И тихонько их сжимает, мышку так она пугает.

(Сжимаем кулаки)

Кошка ходит тихо-тихо, что не слышно даже скрипа,

(Пальчики поочередно «здороваются»)

Только мышка не зевает, вмиг от кошки убегает.

(Пальчики отскакивают друг от друга)

Упражнения на развитие тонкой моторики. У меня в руках трафареты шишек и шапок. Мне бы очень хотелось, чтобы теперь поработали ваши пальчики (дети обводят трафареты и штрихуют). Совместное рассматривание работ.

Рефлексия. Итог.

– С каким звуком мы сегодня работали? Чему мы учимся на занятиях по развитию речи? Я очень рада тому, что вы справились почти со всеми заданиями, смогли правильно подобрать слова со звуками Ш. Молодцы!