Конспект открытого занятия по обучению грамоте «Звуки [c], [c’]; буква С»

Наталья Преображенская
Конспект открытого занятия по обучению грамоте «Звуки [c], [c’]; буква С»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Познакомить детей со звуками с и сь и буквой С.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-закреплять правильное произношение звуков с и сь в словах и предложениях.

-учить различать звуки с и сь

-закреплять умение определять место звуков с и сь в слове.

-закреплять умение дифференцировать звуки с и сь в словах.

-учить составлять предложения со звуками с и сь по опорным словам

-развивать навык звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематические процессы, мелкую и артикуляционную моторику, внимание, память, логическое мышление.

Темочки:

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте, логопедия. Конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Открытые занятия. Конспекты
• Темочки

Коррекционно-воспитательные:

-Воспитывать умение слушать друг друга. Вслушиваться в речь педагога.

Оборудование: Предметные картинки, интерактивная доска, разноцветные магниты для звукового анализа, раздаточный материал (карточки) для обозначения мягкости/твердости звуков, карточки со схемами предложений, карточки для звукобуквенного анализа.

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнения на внимание.

2. Повторение пройденного. Логопед просит вспомнить детей с каким звуком и с какой буквой они познакомились на прошлом занятии? [Ы]. Логопед просит детей припомнить и назвать слова со звуком [ы]? (ответы).

3. Знакомство с новым материалом. Логопед просит детей прослушать стихотворения и сказать какой звук в них часто повторяется:

Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он. (зв. [c])

Непоседа-Васенька не сидит на месте

Непоседа-Васенька всюду с нами вместе (зв. [c’])

Логопед спрашивает: «О каких звуках мы сегодня будем говорить?» (зв. [c] и [c’]).

4. Уточнение артикуляции звуков (губы в улыбке, язык «горочкой») и их характеристика.

5. Речевая зарядка:

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Со-со-со – у Вовы колесо.

Усь-усь-усь – на лугу пасётся гусь.

Су-су-су – было холодно в лесу.

Си-си-си – сук в руке неси.

Дети повторяют за логопедом чистоговорки со звуками с и сь.

6. Дидактическое упражнение «Потерялся звук С»

Логопед просит детей помочь найти потерявшиеся звук С в словах и дополнить этим звуком слова.

…камейка, …тол, …тул, …нег, автобу, ле, ква, но…

7. Определение местонахождения звука [c] в словах:

Логопед просит детей определить на слух место звука С в словах.

Стол, лес, каска, стул, нос, миска, квас, столовая, доска, свет.

8. Дидактическая игра «Светофор» (дифференциация зв. [c] и [c’]):

Логопед просит детей с помощью индивидуальных цветных карточек, (синих и зеленых) определить на слух и обозначить ими наличие звуков С или СЬ в словах.

Сено, сом, семь, слон, синичка, собака, сок, село, сети, стол, сито, санки.

9. Составление предложений по опорным словам (+ составление схем предложений):

Логопед просит детей правильно составить предложения из деформированных предложений и выложить их схемы.

Спит, кот, сено, на. Стол, апельсин, со, упал.

Сад, беседка, в, стоит. Собака, сосна, под, спать.

10. Физкультминутка:

Самолёт построим сами.

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

11. Знакомство с буквой «С»

Логопед:

Жёлтый месяц в небе тёмном,

Буквой «С» повис огромной. (демонстрация буквы)

а) На что похожа буква «С»?

б) Прорисовывание буквы в воздухе.

в) Из скольких элементов состоит буква?

г) Нахождение "С" в кассе букв.

д) Анализ и синтез слогов: са, ус, сы, ис, су, ос, сэ.

е) Звуко-буквенный анализ слов: сок, сук, сом, сито, Сима.

12. Подведение итога занятия.

а) Игра (две команды): кто больше вспомнит и назовёт слов со звуками [c] и [c’]. Первая команда (зв. [c], вторая команда (зв. [c’]). Выигрывает та команда, которая вспомнит и назовёт больше слов.