Конспект НОД в подготовительной к школе группе по теме «Дифференциация звуков [Г]-[Г’]»

Людмила Нехаева
Конспект НОД в подготовительной к школе группе по теме «Дифференциация звуков [Г]-[Г’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Непосредственная образовательная деятельность

в подготовительной к школе группе для детей с ТНР

«Помогаем Гансу и его друзьям»

Тема: «Дифференциация звуков [Г] - [ГЬ]».

Цель: Различение и четкое произношение звуков [Г] - [ГЬ] изолировано, в слогах, словах, фразах.

Задачи:

• закрепить навык правильного произношения звуков [г] – [гь];

Публикация «Конспект НОД в подготовительной к школе группе по теме „Дифференциация звуков [Г]-[Г’]“» размещена в разделах

• Буквы К, Г и звуки [К], [Г]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

• продолжить работу над различением на слух и в произношении звуков [г] – [гь];

• продолжить работу над закреплением навыка определения позиции заданного звука в слове, анализа и синтеза слов;

• упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде;

• упражнять в составлении предложения из заданных слов и его распространении;

• закрепить образ буквы Г;

• развивать общую и тонкую моторику;

• развивать высшие психические функции.

Оборудование: книга-шкатулка, записка, игрушки гуси, птички, звуковые пеналы, сигнальные фишки, озеро из бумаги, ручки, карточки с заданиями, символы звуков, буква Г, карточки – символы слов.

Ход НОД

1. Организационный момент.

- Сегодня в кабинете я нашла вот такую книгу. На книге лежала записка, послушайте внимательно, что в ней написано:

«Доро. ие дети, помо. ите! Злой …ном украл мои любимые звуки и букву, заколдовал меня, и я стал невидимым. Звуки, букву и задания он спрятал в волшебную кни. у. Кто выполнит все эти задания, тот меня расколдует. Помо…ите! …анс.»

- Вы знаете, кто такой …анс? А вы догадались, о чём он нас просит? (Помочь.) Готовы ему помочь? Вы догадались, какие звуки надо расколдовать? ([Г], [ГЬ])

2. Изолированное произношение звуков [Г], [ГЬ], характеристика, дифференциация (по опорной схеме).

- Расскажите, что вы знаете о звуках [Г], [ГЬ];

- чем эти звуки похожи;

- чем отличаются?

3. Развитие фонематического слуха.

а) Игра «Сигнальщики»: - га, го, гу, ги, ге, гэ, зго, зги;

- гитара, глобус, губы, гимнасты, груша, гармошка, погода, пироги, дорога, дороги.

б) Игра «Наоборот»:

га-га-га – гя-гя-гя

го-го-го – гё-гё-гё

гу-гу-гу – гю-гю-гю

гы-гы-гы – ги-ги-ги

гэ-гэ-гэ – ге-ге-ге

в) Игра «Запомни и повтори»:

га-гя-гя гя-гя-га

га-га-гя гя-га-га

га-гя-га гя-га-гя и т. д.

- Молодцы, вы выполнили трудные задания и расколдовали звуки [Г], [ГЬ], (выставить картинки-символы звуков).

4. Произношение слов. Игра «Расколдуй слова».

- Чтобы расколдовать слова из записки, нужно вернуть в них пропавшие звуки и определить место этих звуков в слове. Для этого нам потребуются птички и фишки для звука [Г] синего цвета, для звука [ГЬ] - зеленого.

- Молодцы, вы расколдовали слова и узнали, кто нас просит о помощи: Ганс.

5. Закрепление звуко-буквенных связей. Игра «Расколдуй букву».

- Звуки мы вернули, теперь нам надо расколдовать букву.

- Чем отличаются звуки и буквы? На что похожа буква Г? Сколько в ней частей? В какую сторону смотрит?

- Зачеркните неправильно написанные буквы Г (возвращаем буква Г в домик с буквами.).

6. Звуковой анализ и синтез. Игра «Составь слово».

- Под каждой картинкой запишите первую букву и узнаете, кто такой Ганс.

(на индивидуальных карточках картинки: груша, утюг, стул, арбуз, кошка; под картинками в пустых клеточках дети записывают первые буквы и читают слово ГУСАК).

- Молодцы, правильно: Ганс – гусак.

7. Физкультминутка «Гусак».

- Мы с вами знаем физкультминутку про гусака. Выходите на ковер и вставайте в круг.

Утром встал гусак на лапки, (Шаги на месте)

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо)

Приседанье сделал браво, (Приседания)

Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо)

И с разбегу в воду — плюх! (Присели)

8. Согласование прилагательных с существительными в роде. Игра «Чья шея, чей хвост, чьё крыло, чьи лапы?».

- У гуся: шея (чья) гусиная, хвост (чей) – гусиный, крыло (чье) гусиное, лапы (чьи) гусиные (у утки, у курицы, у петуха, у индюка).

9. Подбор родственных слов. Игра «Дружная семейка».

- У каждого из вас есть семья, родственники. Давайте соберем семейку слов-родственников для слова ГУСЬ (дети называют родственные слова, выставляются соответствующие карточки):

гусь, гусак, гусыня, гусёнок, гусёночек, гусиный, гусятина, гусятница. А гусеница – родственное слово? Почему?

10. Работа с предложение. Игра «Составь предложение».

-Дети, вы молодцы: правильно выполнили задания злого Гнома, расколдовали гусака Ганса и его гусиную семью, они все стали видимыми (достать из волшебной книги птиц). Что же нам дальше с ними делать?

а) Составление предложения из опорных слов.

- Подружите слова, составьте из них предложение: плавают, озеро, гуси, в. (Гуси плавают в озере.)

Дети подходят к столу с озером и выпускают гусей.

б) Распространение предложения однородными сказуемыми.

-Что еще гуси могут делать в озере? Подберите слова-действия. (Гуси плавают, ныряют, плещутся в озере.)

в) Распространение предложения однородными определениями.

- А теперь расскажите, какие гуси, подберите слова-признаки. (Белые, красивые, большие гуси плаваю, ныряют, плещутся в озере.)

11. Итог.

- Дети, вы молодцы, расколдовали Ганса и его друзей, выпустили их в озеро.

Вспомните, какие звуки расколдовали? Какое задание было самым трудным, самым лёгким?