Конспект НОД по математике во второй младшей группе «Угощение матрёшки»

Татьяна Мосейко
Конспект НОД по математике во второй младшей группе «Угощение матрёшки»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД по математике во второй младшей группе

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, круг.

2. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине, длине (большой-маленький, длинный-короткий, закрепить математические понятия (столько-сколько).

3. Воспитывать у детей заботу о ближних.

Материал :

1. Бархатная бумага на каждого ребё нка: это «ковёр комнаты».

Публикация «Конспект НОД по математике во второй младшей группе „Угощение матрёшки“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Матрешка, матрёшки
• Матрёшки. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2015

2. С учётом размера «ковра» подбираем прямоугольник – «стол». Коробочки, в которых лежат: квадраты – «стулья», кружки – «тарелки», «чашки», на каждого ребёнка.

3. Набор матрёшек.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, к вам гости домой приходят? Вам приятно, когда гости приходят? Вы их угощаете? А куда вы их приглашаете угощаться?

- А вот теперь очень интересно. Матрёшки к вам в гости собрались, вы их угощать будите, за стол пригласите. А столов у вас нет.

Воспитатель показывает на фланелеграф, на котором на котором прикреплё н прямоугольник:

- Как вы думаете, какая это фигура?

- А на что она похожа? (на стол)

- Это и будет у вас стол для матрёшек.

- Матрёшки будут угощаться в комнате за столом? На ковре? (Воспитатель показывает га ковёр)

- Подойдите к столу, возьмите «ковёр» и «стол», и сядьте на своё место.

- Давайте подумаем, где удобно в комнате поставить стол? (Показывает на своём демонстрационном материале – увеличенного размера)

- Здесь сидеть? (Показывает на те стороны стола, которые попали к стене)

(«стенка», здесь неудобно, ковёр кончается, стул неудобно ставить.)

- Так где же поставить стол? (Посередине)

- Без стульев удобно за столом сидеть?

- Какая это сторона стола? (Воспитатель показывает на короткую сторону прямоугольника)

- А Эта? (проводит по длинной)

-У короткой стороны удобно сидеть одному, поставим один стул, а у длинной- два стула. Так вам для приёма гостей стулья нужны?

- Как вы думаете, какой формой можно заменить стулья? (квадратом)

- А что похоже у стула на квадрат? (сиденье)

- Пойдите, возьмите коробочки, садитесь и поставьте стулья так, чтобы гостям было удобно сидеть за вашим столом. (дети выполняют)

- Что вы сделали?

- У кого за столом удобно сидеть гостям?

- Объясни, Даша, все послушают, почему гостям удобно сидеть за твоим столом. (потому что я поставила один стул к короткой стороне стола, а два стула – к длинной стороне)

- А что же осталось в коробочках? (кружочки)

- Какого размера? (большие и маленькие)

- Что можно на столе обозначить большими кружочками? (тарелки)

- А что можно обозначить маленькими кружочками? (чашки)

- Сколько чашек надо поставить на стол? (столько, сколько стульев)

- Послушаем, сколько хочет поставить, Саша. (так несколько детей)

- Так сколько чашек у вас стоит на столе?

- А на что пирожок положим? (на тарелку)

- Сколько вы поставите тарелок? (столько сколько чашек)

- Всё у нас готово, что же осталось сделать? (пригласить гостей)

- Идите приглашайте гостей.

Самостоятельная работа детей.