Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие по русским народным сказкам» для детей старшей группы

Наталья Штефо
Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие по русским народным сказкам» для детей старшей группы
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию на тему: «Путешествие по русским народным сказкам» для детей старшей группы.

Цель: Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей.

Программное задачи:

Обучающие задачи:

1. Учить узнавать сказку по заданию.

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию „Путешествие по русским народным сказкам“ для детей старшей группы» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Сказки для детей. Все сказки по названиям
• Старшая группа
• Темочки

2. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.

3. Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.

Развивающие задачи:

1. Упражнять в умении отгадывать сказки, загадки, вспомнить порядок появления героев в сказках.

2. Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением к существительному.

3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.

Воспитывающие задачи:

1. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Оздоровительные задачи:

1. Снятие мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).

Методические приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка,

Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.

Материал и оборудование: Иллюстрации к русским народным сказкам,аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, проектор, интерактивная доска, диск с викториной по русским сказкам, столы, стульчики.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в необыкновенную страну - страну сказок (воспитатель обращает внимание детей на инерактивную доску, звучит заставка «В гостях у сказки»).

-Чем сказка отличается от рассказа?

-Какими могут быть по своему настроению сказки? И поможет нам в этом путешествии наш гость. Что же это за гость? Чтобы узнать это, вам предстоит отгадать мою загадку. - Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне. И женился на царевне. Кто же это?

Дети: Емеля из русской народной сказки «По щучьему велению».

Воспитатель: Что за транспортное средство было у Емели.

Дети: Печка.

Воспитатель: Как вы думаете, Емеля был лентяем?

Дети: Нет. Он за водой ходил, печку топил, дрова рубил. /Появляется Емеля, в руках у него ведро, здоровается/

Воспитатель: Однажды Емеле улыбнулась удача. Как вы думаете, за что щука наградила Емелю?

Дети: Он ее пожалел, отпустил. У него доброе сердце.

Воспитатель: А как она ему помогла?

Дети: Она ему сказала волшебные слова -По щучьему велению, по моему хотению – и все, что он просил, исполнялось.

Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ А что у тебя в ведре, уж не щука – ли? /достает из ведра щуку/. Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в какую-нибудь сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Заяц - хваста»/.

Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Заяц - хвастун». /дети одевают шапочки/

Воспитатель: 1. Как вы думаете, почему сказка называется “Заяц - хвастун”? /Заяц-хвастун главный герой сказки/.

2. Почему же он хвастун? /Заяц-хвастун, потому что он всё время хвастался, сам себя хвалил/.

3. Перед кем хвастался заяц и что он говорил про свои усы, лапы и зубы? /Перед другими зайцами хвастался, он говорил не усы, а усищи. Не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи.

4. Как вы думаете, а почему зайцы рассказали о хвастунишке тёте вороне? /Ворона самая мудрая и умная птица в лесу/.

5. Почему заяц пообещал вороне больше не хвастаться? /Он испугался, а ещё он, наверное, понял, что хвастаться нельзя/.

6. Как вы думаете, почему заяц решил спасти ворону от собак? /Заяц был добрый/. 7. Чем закончилась сказка? /Ворона назвала зайца храбрецом/.

8. Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? /Не надо хвастаться, надо быть добрым и помогать людям/.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем “Закончи предложение”.

• Летом зайцу тепло, а зимой зайцу. холодно.

• Летом заяц сытый, а зимой заяц. голодный.

• Летом заяц серый, а зимой заяц. белый.

• Летом зайчик скачет по траве, а зимой скачет по. снегу.

• Заяц был трусливый, а стал. храбрый.

• Заяц бежал медленно, а потом побежал. быстро.

• Ворона ругала зайца, а потом стала его. хвалить.

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад.

Воспитатель: (обращаясь к Емеле) Емеля, пожалуйста, попроси щуку, чтобы она перенесла нас еще в одну сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Гуси-лебеди». Дети одевают шапочки.

Воспитатель: 1. Кто главные герои этой сказки?

2. Скажите, по вашему мнению, кто в этой сказке положительный герой, а кто отрицательный? Почему? 3. Скажите, кого повстречала Маша, когда искала брата?

4. Почему все отказали ей в помощи?

5. А что было на обратном пути? Почему печка, яблоня и речка помогли Маше?

6. Ребята, а почему гуси - лебеди смоги унести братца Иванушку? (при затруднении с ответом, наводящий вопрос: А случилось бы это, если Маша была рядом с братом? Какой можно сделать вывод, прослушав сказку?

Физкультминутка «Сказки»

В темном лесу есть избушка

В темном лесу есть избушка - /дети шагают/

Стоит задом наперед - /дети поворачиваются/

В той избушке есть старушка - /грозят пальцем/

Бабушка Яга живет - /грозят пальцем другой руки/

Нос крючком - /по тексту/

Глаза большие - /по тексту/

Словно угольки горят - /качают головой/

Ух, сердитая какая! - /бег на месте/

Дыбом волосы стоят - /руки вверх/

Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в другую сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Крошечка-Хаврошечка».

Воспитатель: Мы с вами оказались еще в одной волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит.

Драматизация отрывка сказки «Хаврошечка». /дети одевают шапочки/

Воспитатель: 1. Ребята, вам понравилась сказка? Как она называется? Хаврошечка.

2. К каким людям попала Крошечка- Хаврошечка"? К злой мачехе и ей ленивым дочкам.

3. Сколько было дочерей и как их звали? /У мачехи было три дочери - Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.

4. А какими они были? /Они были ленивыми/.

5. А что делала Хаврошечка? /Она на них работала/.

6. Кто помогал Хаврошечке? /Ей помогала корова/.

7. Что она помогала ей делать? /Корова помогала выполнять всю работу/.

8. Что она при этом говорила? /Влезь в одно ушко, в другое вылезь и всё будет готово/.

9. Как хозяйка узнала, кто помогает Хаврошечке? /Хозяйка посылала своих дочерей, чтобы они всё разузнали/.

10. И какая же из дочерей всё рассказала мачехе? /Триглазка всё рассказала матери.

11. Что же произошло дальше? /Мачеха приказала зарезать корову/.

12. А что произошло дальше? /Хаврошечка собрала все косточки и посадила их. На том месте выросла яблоня с наливными яблочками. Мимо сада проезжал барин и попросил, чтобы его угостили яблочком. Но мачехины дочки не могли угостить барина, потому что яблоня стала их бить и хлестать веточками. А угостила барина Крошечка – Хаврошечка/.

13. Чем закончилась сказка? /Барин женился на ней/. Звучит колокольчик.

Воспитатель: Слышите? Наша передача подошла к концу. Сегодня мы с вами побывали в сказках, которые учат нас доброте, трудолюбию, заботе о близких.

Воспитатель: Емеля, тебе дети на прощанье хотят что-то пожелать.

Дети: Мы желаем тебе быть трудолюбивым. Мы тебя научим. Мы знаем пословицы о труде.

Воспитатель: А вы трудится любите? Надо трудиться, чтобы чему-либо научится. Давайте вспомним пословицы о труде и лени.

Дети: Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Хочешь есть калачи - не сиди на печи. Какова пряха, такова на ней рубаха. Натаскала белка орехов в дупло, будет ей зимой и сухо и тепло. Делу время - потехе час.

Емеля: И я хочу сделать вам подарок. /произносит волшебные слова/ По щучьему велению, по моему хотению подари щука детям на прощание сборник сказок, чтобы дети не забывали и с удовольствием читали сказки. /достает из ведра книги со сказками/.

Воспитатель: Ребята о чем мы сегодня говорили? Какие сказки вспомнили?