Курасевич Наталья
Конспект логопедической квест-игры «Путешествие на остров Букварик»
Сценарий логопедической квест игры в подготовительной к школе группе «Путешествие на остров Букварик»
1. Цель: создавать оптимальные условия в ходе приключенческой игры-поиска, позволяющие у обучающихся умения дифференцировать звуки [с-ш]
1. Задачи:
образовательные: закреплять навык правильного произношения звуков С и Ш, учить различать звуки на слух и в произношении.
Публикация «Конспект логопедической квест-игры „Путешествие на остров Букварик“» размещена в разделах
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Логопедические игры
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2021
коррекционно – развивающие: развивать фонематический слух, формировать навыки звукового анализа и синтеза, обогащать словарный запас, развивать слуховое внимание, артикуляционную и мелкую моторику.
коррекционно-воспитывающие: формирование контроля за собственной речью, воспитание положительной мотивации к учебной деятельности,продолжать формировать умение взаимодействовать со сверстниками в командных играх.
нейропсихологические задачи: оптимизировать тонус тела через упражнения, развитие концентрации внимания,координации, умения чувствовать своё тело, развитие памяти и мелкой моторики, умение ориентироваться в пространстве, гармонизировать взаимодействие полушарий мозга, формировать эмоциональную устойчивость, повысить умственную активность.
Оборудование: декорации «Морские обитатели»,мольберты,изображение островов и их жителей (Слон и шимпанзе, страус, бегемотики Саша и Шура.)письмо от пирата и карта, коврики на каждого ребёнка, мячики. звуковая дорожка, магнитная азбука, акула и рыбки из бумаги, коктейльные трубочки, чёрно-белое поле из четырёх бумажных квадратов, мяч, тарелочки 6 штук, схемы для звукового анализа, предметные картинки со звуками. изображение осьминога (двуручное рисование)
Ход занятия
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте их поприветствуем. И вспомним правило красивой речи:
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо.
Звуки произносим внятно,
Чтобы было всем понятно!
Ведущий:
Ребята, сегодня утром нам принесли послание от жителей с далекого острова «Букварик». И в этом послании написано, что пират проказник украл звуки и перепрятал их на других островах. Давайте поможем жителям отыскать звуки с острова. У нас есть коробочка-хранительница звуков. Сюда мы будем собирать звуки, которые найдём.
Дорога нам предстоит дальняя. На вашем пути встретится много преград и испытаний. Путешествовать мы с вами будем по разным островам и волшебным дорожкам. Поэтому нам нужна специальная подготовка, чтобы с лёгкостью преодолеть все препятсвия на нашем пути. Для начала мы научимся с вами дышать как водолазы. Надеваем воображаемые костюмы водолазные и ныряем. Под водой мы можем встетиться с опасностями поэтому будьте внимательны, слушайте мои инструкции.
1. Блок.
Дыхательные упражнения
Звучит спокойная музыка, дети лежат на ковриках выполняют дыхательные упражнения. Вдох через нос, одновременно надуваем живот, выдох через рот в воображаемую трубку.)Дышим спокойно и расслабляем тело. Внимание плывет акула! Как только она приблизиться вам нужно напрячь тело и замереть, когда отплывает расслабляемся. (команда замри-отомри). Она вас не заметила уплыла! Молодцы.
2. Блок
Глазодвигательное упражнение «Рыбка». Логопед сообщает : «А теперь мы будем с вами следить за рыбкой на карандаше одними только глазами, голова должна оставаться неподвижной». Сначала дети смотрят, как упражнение выполняет специалист, затем делают все вместе. В третий раз логопед наблюдает, правильно ли ребята выполняют упражнение, и помогает им в этом.
Рыбка плавала, ныряла, рука с карандашом и глаза двигаются вправо
Рыбка хвостиком виляла, рука с карандашом и глаза возвращаются обратно
По волнам, по морям, рука с карандашом и глаза двигаются влево
Тут и там, Тут и там! рука с карандашом и глаза возвращаются обратно
Упражнения «Растяжка»
Теперь переворачиваемся на живот и плывём. Вытягиваем правую руку вверх, а левую ногу вниз, левую руку вверх, правую ногу вниз.
Ну а теперь встаём. Как капитаны корабля.
Встал отважный капитан.
Смотрит здесь, смотрит там.
То в бинокль, то в трубу.
Влево, вправо,за корму.
И вот мы видим в бинокль море. Изобразим движениями, то что увидим.
Блок 3. Сенсомоторные упражнения «Море».
1 «На море плещутся волны:
а) маленькие
а) Одна рука на поясе, другая - на уровне груди рисует в воздухе маленькую волну параллельно полу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой
б) и …большие. Вот такие!
б) Руки в замке на уровне груди “рисуют” в воздухе большую волну горизонтально полу.
в) По волнам плывут дельфины: мама и папа.
в) Руки согнуты в локтях; совершают синхронные волнообразные движения вперед.
г) Один нырнул, а другой вынырнул, вот так.
г) Руки согнуты в локтях на уровне груди; совершают поочередные волнообразные движения вперед.
д) За ними плывут их дельфинята, вот такие!
д) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют синхронные волнообразные движения вперед.
е) Один нырнул, а другой вынырнул.
е) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют поочередные волнообразные движения вперед.
Ж) А навстречу дельфинам плывут змейки, вот одна змейка, а вот другая.
ж) большие пальцы каждой руки зажимают согнутый указательный палец. Свободные пальцы осуществляют волнообразные движения вперед.
з) А со дна морского всплывают медузы и осьминоги, вот так.
з) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти сильно сжаты в кулак, смотрят вниз. Резко разжимать сжатые в кулаки кисти, расставляя прямые пальцы в стороны.
и) Ну-ка показали все ножки - осминожки.
и) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти рук опущены вниз. Поболтать пальчиками в разные стороны.
й) И все вместе танцуют и смеются. Вот так!
й) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти смотрят вверх. Вращение и повороты рук в кистях.
Вот и наше первое задание. Чтобы добраться до острова, нам нужна карта. А пират разорвал её на кусочки смял. Наша задача расправить карту одновременно двумя руками, сложить, запомнить маршрут. (дети соединяют кусочки карты,определяют маршрут и какие звуки нам нужно отыскать)
Логопед :
Прежде чем нам отправиться в поиски звуков, давайте сделаем гимнастику для язычка.
Артикуляционная гимнастика.
Рыбка плавает ныряет,
Рыбка ротик открывает.
Рыбка в ротике живёт, никогда не устаёт.
Очень любит чистоту,
В домике своём во рту.
Двери шире открывает
Воздух свежий запускает.
Домик свой не запирает.
Моет блюдца, моет чашки,
Чтоб с друзьями есть вкусняшки.
Анализ артикуляции и характеристика звуков [с] - [ш].
- Ребята, а сейчас давайте вспомним, как правильно нужно произносить звук [с].
Давайте возьмём зеркала и произнесем звук С (губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, голосовые складки не работают, горлышко отдыхает, выдыхаем холодный воздух).
Давайте произнесем звук Ш (губки округлены, язык в виде «чашечки» за верхними зубами, голосовые складки не работаю, горлышко отдыхает, выдыхаем теплый воздух).
- А что еще мы знает об этих звуках?
- Звук [C] какой он? (Согласный, глухой, бывает мягкий и твердый).
- Звук [Ш] какой он? (Согласный, глухой и всегда твердый).
- Чем они похожи? (оба согласные, твердые, глухие).
- Чем отличаются? (различные по артикуляции).
- Молодцы! Все правильно!
И так первое испытание. Нам нужно пройти по волшебной дорожке, внимательно следите,куда нужно наступить и какой звук произнести. (на дорожке следы рук и ног и изображения гласных звуков)
Развитие фонематического слуха.
- А сейчас Слон и шимпанзе предлагают вам поиграть в игру «Будь внимателен».
- Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте. Если я скажу слово со звуком [С], то вы хлопните один раз в ладошки, а если со звуком [Ш], то вы топните ножкой.
Слова: СУП, ШАГ, СЫН, ШУМ, МЕШОК, ОСА, КОСА, ШАПКА, КОШКА, ВКУС, МЫШЬ, КАКТУС, КАМЫШ, СТОЛ, ШКОЛА.
Игра «Скажи наоборот» с мячом.
Вам нужно в слогах и словах поменять звук С на звук Ш, а звук Ш на звук С.
Са – ша, со – шо, аш – ас, уш – ус, ста – шта, ушт – уст, усы – уши, ваш – вас,басня – башня.
- Молодцы! Справились с заданием. Идём дальше.
От пирата опять для нас испытание. Он подложил для нас бомбочки и если мы ошибёмся бомбочки могут взорваться. Нам нужно их обезвредить. Вспомним нашу игру «Передай мяч»(игра с мячами) Вот мы на острове. Здесь живёт страус. Так как звуки потерялись, на островах путаница. Страус сочинил стих, но допустил ошибки, внимательно послушайте и скажите где он допустил ошибки.
Рифмовки – путаницы.
Кошка ловит «миску»,
Мама моет «мышку».
На виду у детворы
«Крысу» красят маляры.
Пожарный носит «кашку»,
Саша ела «каску».
- Молодцы ребята, вы справились и с этим заданием. И страус отдаёт нам звук, который был спрятан на его острове.
Чтобы следовать дальше. Рассортируем рыбок по звукам. Поможем найти деток для рыб. Они перепутались.
Идём дальше. Чтобы выйти с острова нам нужно опять пройти по волшебной дорожке. Идём по квадрату с чёрно-белым полем по схеме, которая изображена на карточке. Логопед показывает каждому схему, на какой квадратик прыгнуть.
Молодцы и с этим заданием мы справились!
Характеристика звуков. Звуковой анализ.
Вот и следующий остров. Здесь живут бегемотики Саня и Шура. У них болят животики,т. к доктор прописал им диету,но они всё перепутали. Сане нужно есть всё со звуком С. А Шуре со звуком Ш. Нужно разложить еду правильно. На завтрак звук ш или с стоит в начале, на обед звук Ш или С в середине, на ужин звук С или Ш в конце.
Ну вот и справились мы с заданием. На этом острове затерялись звуковые обозначения нам нужно составить правильно схему, чтобы вернуться домой. Составляем схему и графическое изображение слово СУША.
Ну вот мы и вернули звуки на остров «Букварик»Я благодарю вас за помощь. Жители острова передали вам настольные игры, на память о приключениях, которые вы прошли сегодня.
Пора нам возвращаться. проходим на нашу палубу. Чтобы наш корабль плыл быстрее мы сделаем паруса и подуем попутным ветром. (упражнение «Парус»)Мы прошли с вами большой и трудный путь. Снимем наши водолазные костюмы. (самомассаж) Позагораем (Звучит спокойная музыка, логопед проводит расслабляющие упражнения).Ну вот мы и на суше. В нашем саду.
Рефлексия.
Где мы сегодня были? Какие звуки мы искали? Что было самым трудным? А что больше всего понравилось?
