Конспект подгруппового логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р]-[Р’]-[Л]-[Л’]» по теме «Дикие животные»

Альбинаг Гетт
Конспект подгруппового логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р]-[Р’]-[Л]-[Л’]» по теме «Дикие животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект подгруппового логопедического занятия

«Дифференциация звуков [Р]-[Р*]-[Л]-[Л*] «по теме «Дикие животные»

Цель: Учить дифференцировать звуки [Р]-[Р*]-[Л]-[Л*]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении и различении звуков; дифференцировать звуки в словах, словосочетаниях;

-продолжать учить образовывать прилагательные от существительных;

-упражнять в образовании имен существительных в множественном числе;

Коррекционно-развивающие:

Публикация «Конспект подгруппового логопедического занятия „Дифференциация звуков [Р]-[Р’]-[Л]-[Л’]“ по теме „Дикие животные“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Животные. В мире животных
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

-закрепить умение дифференцировать звуки;

-развивать слуховое и зрительное внимание;

-развивать фонематический слух; звуковой анализ;

-развивать общую и мелкую моторику рук;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью.

-формировать положительную мотивацию на занятии.

Оборудование: следы зверей, макет зимнего леса, телефон, картинки диких животных, картинки –угощения, в названии которых есть звуки «Р».»Р*», «Л», «Л*»,

Ход занятия

1. Организационный момент

Релаксация. Любопытная Варвара, смотрит влево,

Смотрит вправо, смотрит вверх, смотрит вниз

-Что вы видите на полу? (Следы животных)

-Чьи это следы? (Волка, зайца, медведя)

-Куда ведут эти следы? (В лес)

Лес наше богатьство. Почему? (Ответы детей)

-Кто живет в лесу? (Ответы детей - волк, лиса, рысь)

-В лесу много кого (Волков, медведей….)

-Как надо вести себя в лесу? (Ответы детей)

Уходим из леса, чтобы не мешать животным.

2.Звонок из леса – от медведя.

Медведь просит детей выполнить задания.

а) Какой звук я выделила в словах ЛОСЬ, БЕЛКА, ВОЛК?

(Звук «Л»)

Назовите животных, в названии которых звук «Л*» мягкий. (Олень, лиса).

Назовите животных в названии которых есть звуки «Р»и «Р*» .

(Рысь,бобр, тигр, тигренок, бобренок)

Дети дают характеристику звука.

б) Речевая зарядка

Ла-ло-лу-волки выли на луну,

Ра-ру-ре-страшно стало на дворе.

в) Место звука в слове : Рысь, Лось, беЛка, Лиса, бобР?

г) Живые звуки - схемы слов: лось, волк, лиса.

3.Физкультминутка под музыку: «У оленя дом большой».

4.Игра «Угощения для животных.

Дети раскладывают по корзинам картинки-угощения со звуками:

«Л»-лук, яблоко….

«Л*»-лимон, апельсин….

«Р»-картофель, морковь….

«Р*»-редис, огурец, …

и относят корзины в лес (макет)

5. Итог занятия.

Как вы думаете: медведь доволен нашими результатами?

-Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.