Задания по речевому развитию «Звуки [Щ] — [С’]»

ирина солдатенко
Задания по речевому развитию «Звуки [Щ] — [С’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Звуки [Щ] — [С’]

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, исправ-лять ошибки при неправильном употреблении родовых окончаний прилага-тельных.

2. Учить слухо-произносительному различению звуков [Щ] — [С’].

3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

4. Продолжать учить составлять предложения по опорным словам, ана-лизировать эти предложения.

Публикация «Задания по речевому развитию „Звуки [Щ] — [С’]“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Задание 1. Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает ребенку предложения, а ребенок слушает внимательно, исправляет до-пущенные ошибки и произносит правильный вариант.

Красивый ручка. Высокая дом. Плохой погода. Сильная ветер. Большое лужа. Куриный яйцо. Злой собака. Железный дорога. Красивая кот.

Задание 2. Дифференциация звуков [Щ] — [С’].

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок, назвать лиш-нюю и объяснить свой выбор (взрослый при этом картинки не называет) :

щука, щетка, щавель, селедка.

Задание 3. Сравнить артикуляцию звуков [Щ] и [С’] (найти общее и различие, вспомнить характеристику звуков [Щ] и [С’], обозначение.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]» :

сь, щ, щ, сь. ; ся, ща, щу, си. ; ащ, ась, ось, ощ. ; щука, Сима, гусь, лещ, осень, ящик.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» :

ща-ся, щу. ; ащ-ась, ощ-.

Повторить за взрослым слоговой ряд:

ща-ща-ся, ща-ся-ся, ся-ща-ща, ща-ся-ща, ся-ся-ща, ся-ща-ся.

Закончить слово нужным звуком [Щ] — [С’] :

ле., гу., пла.

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Щ] и [С’]) :

гуща, щенок, осень, хвощ; осина, сеять, пасека, овощи.

Задание 4. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [Щ], и предметы, в названии которых есть звук [С’]; разде-лить эти слова на слоги, придумать с каждым словом предложение.

Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по звукам, определяет количество звуков и слогов, место звуков [С’] и [Щ] в словах :

Сима, щука, хвощ, гусь.

Задание 5. Назвать как можно больше слов со звуками [Щ] и [С’].

Вспомнить загадки, чистоговорки со звуками [Щ] и [С’] (см. темы № 25, 37).

Составить из слов предложения, назвать знакомые предлоги:

Сима, есть, щи. У, щука, Сеня. Сеня, щука, ловить. Сеня, поло-жить, ящик, овощи, в.

Анализ предложений, составление схем предложений.

Задание 6. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [Щ] и [С’].

Запись предложения под диктовку печатными буквами, чтение:

У Симы щука.