Приложение МААМ

Видео «Занятие с детьми с задержкой речевого развития»

Наталья Путилова
Видео «Занятие с детьми с задержкой речевого развития»
▼ Скачать + Заказать документы

Задержка речевого развития требует системного подхода в коррекции, в ходе которой ребенок не только обретает речь, но и развивается как личность.

Исследования современных психологов доказали, что речь и поведение ребенка с недоразвитием регулирующей функции отличается такими особенностями:

Действия таких детей импульсивны. Они не замечают своих речевых ошибок.

Дети легко отвлекаются, теряют «конечную» задачу.

Они затрудняются установить последовательность мыслительных операций.

Дети с недоразвитием речи не могут затормозить побочные ассоциации.

Публикация «Видео „Занятие с детьми с задержкой речевого развития“» размещена в разделах

В подходе к коррекции требуется поэтапное построение работы с ребёнком.

Методика запуска речи выбирается индивидуально для каждого ребенка, согласно показаниям специалистов ПМПК.

Важным фактором является организация общения в семье, поэтому обязательно родителям нужно выполнять логопедические рекомендации.

Взаимосвязь специалиста с родителями – это необходимая составляющая успешного результата.

Почему нужно начинать занятия как можно раньше?

Возраст от рождения до 5 лет – сензитивный (наиболее благоприятный) период для исправления речевых нарушений. Именно в раннем дошкольном возрасте происходит интенсивное формирование мозга, развитие его функций.

Наиболее продуктивно проходит коррекционная НОД, если она проводится индивидуально. Все задания предлагаются только в игровой форме, в начале работы большинство заданий не требует участия речи. Внимательно наблюдаем за ребенком, какие речевые проявления ему доступны, каков уровень понимания речи, имеется ли в обиходе фразы, сколько слов он может произносить самостоятельно.

Обязательное условие продуктивной работы – многократное повторение одного и того же речевого материала. Приходится приложить все свое мастерство, чтобы сделать НОД интересной для ребенка.

Основные этапы коррекции при ЗРР:

Однословное предложение.

Первые формы слов.

Двухсоставное предложение.

Предложение из нескольких слов.

Расширение объема предложения. Сложное предложение.

Эта система работы предложена коллективом авторов Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой — известными специалистами в области логопедии и дефектологии.

Материал дается с постепенным усложнением, начинается с освоения первых слов и заканчивается построением развернутой фразы. В основу методики положена такая единица речи, как предложение.

Первый этап – однословное предложение.

Если ребенок не имеет практически никакой речи, задача – вызвать желание подражать взрослому, любые голосовые реакции.

Если малыш с трудом понимает обращенную к нему речь, тогда работаем еще и над развитием ее понимания.

Все слова повторяем многократно, показывая картинки, предметы или действия.

Второй этап – первые формы слов.

На этом этапе детей учим соединять слова в двухсловную фразу, строить предложения из двух слов, правильно произносить слова из двух и трех слогов, верно ставить ударения, отвечать на вопросы к сюжетной картинке, показывая правильный ответ.

Чтобы научить детей составлять предложения, их просят подобрать название предмета к действию, сравнить сюжетные картинки, где действия выполняют один или несколько лиц. Дети договаривают слова и словосочетания в чистоговорках, рифмовках и стихотворениях.

На видео представлен фрагмент логопедической НОД.

Задержка речевого развития требует системного подхода в коррекции, в ходе которой ребенок не только обретает речь, но и развивается как личность.

Исследования современных психологов доказали, что речь и поведение ребенка с недоразвитием регулирующей функции отличается такими особенностями:

Действия таких детей импульсивны. Они не замечают своих речевых ошибок.

Дети легко отвлекаются, теряют «конечную» задачу.

Они затрудняются установить последовательность мыслительных операций.

Дети с недоразвитием речи не могут затормозить побочные ассоциации.

В подходе к коррекции требуется поэтапное построение работы с ребёнком.

Методика запуска речи выбирается индивидуально для каждого ребенка, согласно показаниям специалистов ПМПК.

Важным фактором является организация общения в семье, поэтому обязательно родителям нужно выполнять логопедические рекомендации.

Взаимосвязь специалиста с родителями – это необходимая составляющая успешного результата.

Почему нужно начинать занятия как можно раньше?

Возраст от рождения до 5 лет – сензитивный (наиболее благоприятный) период для исправления речевых нарушений. Именно в раннем дошкольном возрасте происходит интенсивное формирование мозга, развитие его функций.

Наиболее продуктивно проходит коррекционная НОД, если она проводится индивидуально. Все задания предлагаются только в игровой форме, в начале работы большинство заданий не требует участия речи. Внимательно наблюдаем за ребенком, какие речевые проявления ему доступны, каков уровень понимания речи, имеется ли в обиходе фразы, сколько слов он может произносить самостоятельно.

Обязательное условие продуктивной работы – многократное повторение одного и того же речевого материала. Приходится приложить все свое мастерство, чтобы сделать НОД интересной для ребенка.

Основные этапы коррекции при ЗРР:

Однословное предложение.

Первые формы слов.

Двухсоставное предложение.

Предложение из нескольких слов.

Расширение объема предложения. Сложное предложение.

Эта система работы предложена коллективом авторов Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой — известными специалистами в области логопедии и дефектологии.

Материал дается с постепенным усложнением, начинается с освоения первых слов и заканчивается построением развернутой фразы. В основу методики положена такая единица речи, как предложение.

Первый этап – однословное предложение.

Если ребенок не имеет практически никакой речи, задача – вызвать желание подражать взрослому, любые голосовые реакции.

Если малыш с трудом понимает обращенную к нему речь, тогда работаем еще и над развитием ее понимания.

Все слова повторяем многократно, показывая картинки, предметы или действия.

Второй этап – первые формы слов.

На этом этапе детей учим соединять слова в двухсловную фразу, строить предложения из двух слов, правильно произносить слова из двух и трех слогов, верно ставить ударения, отвечать на вопросы к сюжетной картинке, показывая правильный ответ.

Чтобы научить детей составлять предложения, их просят подобрать название предмета к действию, сравнить сюжетные картинки, где действия выполняют один или несколько лиц. Дети договаривают слова и словосочетания в чистоговорках, рифмовках и стихотворениях.

На видео представлен фрагмент логопедической НОД.

Видео : https://www.youtube.com/embed/fjhaT2j9CUA
Роскомнадзор: youtube.com нарушает законодательство РФ
Публикации по теме:

Консультация «Формы работы с родителями детей с задержкой психического и речевого развития» МАДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 15 «Мальвина» г. Балаково Учитель-дефектолог: Коржиченко Л. В. Ученые отмечают роль психологического.

Игры и упражнения для развития речевого дыхания в коррекционной работе с детьми с ОНРИгры и упражнения для развития речевого дыхания в коррекционной работе с детьми с ОНР Игры и упражнения для развития речевого дыхания в коррекционной работе с детьми с ОНР. Рекомендательно- методический материал для педагогов.

Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития «Как дети Мишку будили» Образовательная область: «Познавательное развитие». Интеграция познавательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,.

Ортобиотический подход в работе с детьми с нарушением речевого развития Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное.

План-конспект занятия с детьми 2,5–3 лет с задержкой речевого развития по лексической теме «Семья» Примерный план-конспект занятия с детьми 2,5-3 лет с Задержкой речевого развитияЛексическая тема: СемьяЦель: Создание психофизиологических.

Познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего возраста с задержкой психического развития ХОД Воспитатель : -Ребята, сегодня у нас будут необычные гости. А чтобы узнать, кто они надо отгадать за-гадки: Все мы с детства любим книжки.

Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС ДО В настоящее время происходит переосмысление содержания коррекционной работы в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными.

Специфика связного речевого высказывания дошкольников с III уровнем речевого развития В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом) понимается такая.

Консультация «Задержка речевого развития и примеры речевого развития у детей раннего возраста» ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ. Примеры речевого развития у детей раннего возраста. «Задержка языкового развития (по другой терминологии —.

Занятие по изобразительной деятельности в группе детей с задержкой психического развития «Новогодняя открытка» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НОВОГОДНЯЯ ОТКРЫТКА» (для группы развития) подготовила и провела воспитатель второй.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Видео «Занятие с детьми с задержкой речевого развития»
Опубликовано: 30 октября 2019 в 18:34
+62Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Видео «Занятие с детьми с задержкой речевого развития»» (включая файлы) размещена пользователем Наталья Путилова (УИ 620053) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 20.
Для просмотра комментариев
Календарь
24 декабря 2024 вторник
25 декабря 2024 среда
Праздник флага, герба и гимна России!



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД