Творческо-исследовательский проект «Береги свою планету»

Лариса Готовцева
Творческо-исследовательский проект «Береги свою планету»
▼ Скачать + Заказать документы

Содержание проекта

I этап подготовительный

1. Актуальность исследования

На нашей планете сложилась опасная экологическая обстановка, загрязнен воздух, водоемы и лесопарковые зоны, улицы городов. Мы решили познакомить детей с проблемами экологии и вместе найти ответы, что можно сделать, чтобы на планете стало меньше мусора? В связи с этим была выбрана тема «Береги свою планету!».

2. Цель: привлечь внимание детей и их родителей к необходимости защищать планету от мусора.

3. Основные задачи проекта (исследования)

Темочки:

• Исследовательская деятельность
• Космос. Проекты
• Проекты творческие
• Проекты, проектная деятельность
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, защита природы. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2017

1. Провести анализ имеющего опыта работы с детьми по данной теме:

-Эколого-просветительской площадки «Центр экономии ресурсов»

- ГПБУ «Мосприрода»

- Эко школа

- ЭКА Зеленое Движение России

2. Провести цикл занятий по ознакомлению детей с экологической обстановкой в планетарном масштабе и решением проблем загрязнения.

3. Привлечь к участию в проекте родителей : провести анкетирование, участие в сборе макулатуры и батареек, изготовление костюмов и поделок из бросового материала

4. Провести опытно-исследовательскую работу для установления причинно-следственных связей

5. Привлечь к участию в работе педагогов и детей комплекса

6. Подготовить и провести итоговое мероприятие с защитой проекта Досуг с элементами театрализации: «Береги свою планету!»

Задачи поставленные в работе с детьми:

• формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;

• активизировать словарный запас за счет новых слов (экология, загрязнение, ядовитые вещества, отходы, макулатура, бытовые отходы, пластмасса, сортировка и т. д.);

• развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;

• расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;

• воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

• доставить детям радость, удовольствие от совместных танцевальных композиций, сценок.

4. Гипотеза:

Если бытовой мусор, который ухудшает экологическую обстановку, утилизировать правильно, то окружающая среда будет чище.

5. Ожидаемые результаты:

1. Для детей

- привитие детям экологической культуры

- формирование бережного отношения к природе

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности

- самореализация

-приобретение новых знаний и впечатлений в области экологии

2. Для педагогов

- повышение профессионализма

- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями

- личностный и профессиональный рост

3. Для родителей

- повышение уровня личностного сознания;

- укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.

Участники проекта :

Кадровый состав экспериментальной площадки по данному разделу.

Основные участники проекта : дети старшей группы детского сада и их родители

Старший воспитатель

Осуществляет общее руководство проектом, разрабатывает нормативно-правовую базу, формирует индивидуальный заказ родителя, создает условия осуществления образовательного процесса. Организует работу воспитателей, формирует банк методических материалов, отслеживает выполнение плана реализации проекта. Анализирует: результаты динамики развития детей, удовлетворенность родителей качеством оказываемых услуг, результаты выполнения проекта. Оформляет нормативно-правовой материал к проекту.

Педагоги: Готовцева Л. Е, Шумская С. В,Суринова И. А

Организуют работу по проведению мероприятий с детьми и родителями. Координируют взаимосвязь между участниками проекта. Оформляют методический материал к проекту.

II этап основной.

Проверка гипотезы.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы провели следующую работу:

1. Анкетирование семей.

Здравствуйте, уважаемый участник опроса!

Просим Вас принять участие в нашем анкетировании и ответить на следующие вопросы.

1. Как ваша семья поступает с бумажным мусором?

-сдаете в пункт сбора макулатуры

-выбрасываете в мусорный контейнер

-сжигаете в лесу

2. Сколько живет мусор?

-Пластик ….

-Бумага …

-Пищевые отходы…

3. Что будет, если мусор не убирать?

…

4. Знаете ли вы как можно еще использовать мусор?

….

5. Как вы можете помочь очистить планету от мусора?

….

6. Как вы утилизируете мусор?

….

Спасибо за участие в исследовании.

В анкетировании участвовали 20 семей.

Результаты опроса:

Выбрасывают мусор в контейнер – 100%

Знают время разложения отходов - 43%

Использование мусора в других целях – 57%

Вред мусора – 100%

Утилизация мусора - 76%

Большинство семей понимают, что отходы нарушают экологическое равновесие, но не все владеют знаниями о времени разложения мусора в природе.

2. Введение детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту.

1. С детьми были проведены беседы на тему: «Что такое экология?», «Кто такие экологи?», «Что такое загрязнение окружающей среды (вода, земля, почва, улицы городов и парковые зоны?», «Каким бывает мусор?».

2. Рассматривание демонстрационного материала и книжных иллюстраций, чтение художественной литературы: А. Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В. Львовский «Земля, моя планета голубая!». Педагогами с детьми была изготовлена настольная игра «Сортировка мусора».

1. Педагогами была создана проблемная ситуация на тему: «Откуда берется мусор», для вовлечения детей в игру «Сортировка мусора».

2. На участке детского сада была проведена исследовательская работа. В начале проекта дети выкопали две ямки в одну положили бумагу, в другую - баночку из под йогурта (04.09.2015г.). В конце проекта 30.10.2015 дети раскопали эти ямки и увидели, что бумага разложилась, а баночка из под йогурта осталась невредимой. Были сделаны выводы, что мусор нужно сортировать для разных способов переработки.

3. Родители с детьми принимали активное участие в театрализованной постановке, изготавливали костюмы из бросового материала для участия детей в дефиле «Необычный театр моды»

4. Родители и дети принимали участие в экологической акции «Бумажный бум» (сбор макулатуры, сбор батареек в ГУП «Экология», в акции «Продли жизнь» поделки из бросового материала.

5. Воспитатели с детьми делали плакаты не тему: «Береги природу»; «Планета Земля – наш дом».

6. В структурном подразделении «Детский сад» по адресу Тихомирова дом 13, педагогами был проведен тематический досуг на улице, с 4-мя подготовительными группами. Описание досуга: Была поставлена проблемная ситуация, Баба Яга разбросала мусор по территории детского сада, с детьми была проведена беседа, на тему, что такое мусор, откуда он берется и что с ним делать. После этого детям, были представлены мусорные контейнеры с символами, обозначающими какой контейнер для какого мусора (бумага, пластик, пищевые отходы) после того, как дети в перчатках рассортировали мусор по контейнерам, была проведена игра «Как ты любишь природу».

7. В Комплексе во всех дошкольных учреждениях прошло итоговое занятие с использованием материалов методического комплекта «Юные экологи Москвы».

8. В детском саду, по адресу улица Тихомирова дом 13/2 прошла защита проекта в виде досуга с элементами театрализованной деятельности.

9. Описание досуга:

Сюрпризный момент: детям пришло голосовое и видео письмо от планеты Земля. Земля обвиняла людей в том, что они загрязнили планету. После чего с детьми была проведена беседа с демонстрацией презентации на тему «Береги свою планету». После этого в гости к детям пришла Королева природы и попросила детей, родителей и педагогов спасти природу от мусора. После инсценировки прошел показ «Необычной моды» костюмы детей были сделаны родителями и педагогами из бросового материала (полиэтиленовые пакеты, обои, клеёнки, бумага). В конце дети отправили песню «Пусть всегда будет солнце».

III этап заключительный.

ВЫВОДЫ:

• В ходе проектно - исследовательской работы у детей повысился уровень знаний об экологии, родите плодотворно участвовали в реализации проекта поставленных задач, педагоги повысили свой профессиональный уровень и рейтинг дошкольного учреждения. Дети с родителями стали активными участниками проекта.

• У детей сформированы знания о способах охраны окружающей среды, дано понятие «экология»;

• расширились и обогатились знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней.