Технологическая карта занятия по ФЭМП в младшей группе «Поможем Маши и Медведю»

Космовская Алена Юрьевна
Технологическая карта занятия по ФЭМП в младшей группе «Поможем Маши и Медведю»
▼ Скачать +Заказ

Тема: «Поможем Маши и Медведю»

Возрастная группа : младшая группа

Цель: создание условий для формирования первичных представлений у детей о признаках величины (длина).

Задачи:

Образовательная:

• учить детей сравнить 2 предмета по длине приемом приложения, обозначая результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче;

• закреплять умение находить один и много предметов в окружающей обстановке;

• закреплять знание основных цветов;

• закреплять умение различать и называть предметы круглой и квадратной формы.

Развивающая:

Публикация «Технологическая карта занятия по ФЭМП в младшей группе „Поможем Маши и Медведю“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

• развивать долговременную память, монологическую речь, умение отвечать на вопросы полным ответом;

• развивать усидчивость, аккуратность в ходе работы с дидактическим материалом.

Воспитательная:

• воспитывать чуткое отношение к окружающим, стремление к эмоциональной отзывчивости;

• воспитывать желание быть успешным;

Словарная работа: длинный, короткий, длиннее, короче;

Планируемый результат: дети научились сравнить 2 предмета по длине приемом приложения.

Демонстрационный материал: Кукла Маша и Игрушка Медведь, 2 коробочки (желтая-квадратная и зеленая-круглая) с длинными и короткими лентами.

Раздаточный материал: длинные и короткие ленты.

Ход проведения:

№

п/п

Этап игровой образовательной ситуации Содержание

Деятельность педагога Деятельность детей

1. Организационно-мотивационный этап Воспитатель – Ребята, давайте скорее встанем с наших стульчиков, встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнемся друг другу!

Воспитатель – Ребята, слышите, кто-то стучится в дверь!

(Воспитатель вносит в группу, Машу и Медведя)

Воспитатель - Ребята, давайте скорее поздороваемся с нашими гостями?

Воспитатель – Наши гости чем-то расстроены?

Воспитатель – Что же произошло?

Воспитатель- Они поругались.

Воспитатель –Маша с Мишей что-то нам принесли, давайте посмотрим. (Дети сидят на стульчиках).

- Здравствуй Маша, здравствуй Миша!

-Они поссорились.

- Миша сказал, что, Маша перепутала все Ленточки в коробочке и он теперь не может разобраться.

2. Основной этап

2.1 Актуализация знаний Воспитатель - Смотрите, что это у них? Это же 2 коробочки. Давайте посмотрим, что там?

Воспитатель - Ребята, какой формы эта коробка? Почему вы решили, что она квадратная?

Воспитатель - Какой формы эта коробка? Почему вы решили, что она круглая?

Воспитатель - Посмотрите, сколько в квадратной коробке ленточек?

Воспитатель - А сколько ленточек в руках у каждого из вас?

Воспитатель - Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку.

Воспитатель - Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?

Воспитатель - А сколько теперь ленточек в коробках?

Воспитатель - Скажите, каким цветом у вас ленточки? -Это ленточки.

(Дети проходят за столы).

-Квадратной. У нее есть углы, стороны, вершины.

-Круглой. У нее нет углов, сторон, вершин.

-Много.

-Ни одной.

(Дети взяли по одной ленточке и сели за столы).

- У нас одна ленточка, у вас одна ленточка.

-Ни одной.

(Дети говорят цвета своих ленточек)

2.2 Этап постановки проблемы Воспитатель – Ой, смотрите, Миша хочет нам что-то сказать.

Миша - В этой коробочке лежали длинные ленты. А в этой коробочке - короткие. Теперь они перемешались, и мы не можем их разложить. Мы не знаем, как узнать какие ленты длинные, какие короткие. Это ты виновата!

Маша - Нет, ты.

Воспитатель - Маша, Миша, не ссорьтесь, мы поможем вам узнать какие ленты длинные, а какие короткие, да ребята?

-Да.

2.3 «Открытие» детьми новых знаний, способа действий (Раздаю детям ленточки, противоположные их лентам по размеру)

Воспитатель - Ребята, посмотрите на мою ленточку. Какого цвета?

Воспитатель - Еще у меня есть еще одна ленточка. Какого она цвета?

Воспитатель – Зеленая ленточка вот такая, а желтая вот такая.

(Развожу руки широко, когда показываю желтую полоску, и узко, когда показываю зеленую)

Воспитатель - Ребята, чем они отличаются?

Воспитатель - Посмотрите, у красной ленточки остался хвостик, а у синей нет, значит, красная лента длинная, а синяя короткая.

Воспитатель - Ксюша, какого цвета лента длиннее? Почему?

Воспитатель - Ваня, какая лента короче?

(Спрашиваю несколько детей)

-Молодцы! Сейчас мы с вами немного отдохнем и друзей с

собой возьмем!

-Миша, Маша давайте вместе с нами!

(Физминутка)

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт,

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою топ!

-Какие вы ребята молодцы и гости наши довольные. Проходите за столы.

-Желтого.

-Зеленого.

Дети отвечают.

-Желтая лента длиннее зеленой ленты. У желтой ленты остался кончик.

- Зеленая лента короче, чем желтая.

2.4 Самостоятельное применение нового на практике Воспитатель - У вас в корзинках у всех есть по 2 ленточки. Положите перед собой мне длинную ленточку. Под длинную ленточку приложите короткую. Почему эта длинная/ короткая?

Воспитатель - Возьмите в руку короткую ленточку и поднимите ее вверх.

Воспитатель - Хорошо!

Воспитатель - Теперь короткую ленту положите справа, а длинную слева. Почему так положили? -Ответы детей.

(Выполняют указания воспитателя).

3. Рефлексивно-оценочный этап Воспитатель - Ребята, вы такие молодцы, были внимательными, теперь мы знаем какие ленточки длинные, а какие короткие. Теперь давайте поможем Мише и Маше длинные ленточки сложить в желтую коробку, а короткие в зеленую.

Маша - Ребята, спасибо вам большое, без вас бы мы не справились.

Воспитатель - Хорошо, давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали, кому помогали? Вам понравилось?

(Раскладывают ленточки по коробкам)