Совместная деятельность с детьми в старшей группе по теме: «Каждой вещи — свое место»

Елена Андреева
Совместная деятельность с детьми в старшей группе по теме: «Каждой вещи — свое место»
▼ Скачать + Заказать документы

«Инновационные методы и технологии освоения дошкольником культурного наследия (реализация ФГОС)»

Конспект совместной деятельности с детьми в старшей группе.

Тема: «Каждой вещи – свое место».

Алгоритм: Поможем кукле Маше выбрать удобные емкости для хранения ее вещей.

Оборудование: коробки из под обуви, конфет, чемодан, стеклянная банка, бутыль, шкатулка, неустойчивые и устойчивые контейнеры и емкости разных размеров.

Публикация «Совместная деятельность с детьми в старшей группе по теме: „Каждой вещи — свое место“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Предметный мир. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

Проблема: Отсутствие умения у детей упорядочивать и правильно хранить игрушки и вещи малых размеров.

Идея: Научить детей упорядочиванию и рациональному хранению предметов.

Предварительная работа:

• Попросить детей принести в сад свои любимые мелкие игрушки и коллекции (машинки, пони, феи, кошечки, собачки, персонажи из любимых м/ф).

• Беседа с детьми о том, где и как эти вещи хранятся дома, как их используют.

• Воспитателю принести в сад и показать свой коллекции сувениров, украшений, значков и прочих любопытных мелочей. Показать варианты хранения.

• Провести исследование одной-двух вещей девочек и мальчиков, предварительно спрятав их от детей.

Задачи:

• Способствовать развитию исследовательских навыков.

• Воспитывать бережное отношение к хранению вещей.

• Способствовать формированию навыков упорядочивания вещей.

Мотивация:

В группу приходит кукла Маша Растеряша с большой и тяжелой сумкой. Маша хочет пойти с детьми на прогулку, поэтому ей надо присесть отдохнуть, т. к. она устала повсюду носить с собой большую и тяжелую сумку.

Вопрос к Маше: «что же у тебя в сумке и зачем ты ее повсюду носишь?»

Ответ Маши: «там очень много любимых, нужных и полезных вещей, но они такие маленькие, что я боюсь их дома растерять, поэтому всегда ношу с собой».

1. Воспитатель просит Машу показать детям содержимое своей сумки. Маша выкладывает на столе все свои «драгоценные» мелочи.

2. Воспитатель предлагает детям помочь Маше и разложить все вещи по порядку, сгруппировать их по определенным признакам.

3. Дети вспоминают, что у них уже был опыт сортировки, раскладывания и хранения собственных мелочей, где каждая вещь нашла свой домик. Они с удовольствием научат Машу правильно хранить свои вещи, но для этого нужны разные по размеру и форме коробочки.

4. Дети разбирают вещи и выделяют 3-4 группы предметов, разъясняя, по какому принципу действовали (украшения, наклейки, мелки, мелкие игрушки, глиняные сувениры).

5. Воспитатель предлагает детям различного вида емкости (коробки, банки из-под чая, печенья, шкатулки, пластиковые контейнеры различных размеров).

6. Дети, исследуя емкости, методом проб и ошибок делают правильный выбор и производят упорядочивание всего содержимого сумки Маши.

7. Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь, когда все Машины вещи обрели свои домики их можно не бояться оставлять дома на письменном столе или в игрушечном уголке.

8. Кукла Маша благодарит детей за помощь и дарит всем по наклейке из своей коллекции «животный мир».