Наталья Заброцкая
Конспект занятия «Школа эмоций. Страх»
▼ Скачать + Заказать документы
Школа эмоций (страх).
Цель: расширять представления детей об эмоции «страх».
Задачи:
- Изучение выражения эмоциональных состояний в мимике
- Развивать умение справляться с чувством страха
- Учить детей выражать чувства страха в рисунке
- Развитие эмпатии, умения сопереживать другим
Публикация «Конспект занятия „Школа эмоций, Страх“» размещена в разделах
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Страх и детская тревожность
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
- Темочки
- Снятие эмоционального напряжения
Материалы и оборудование: зеленый конверт, пиктограмма страха составленная из частей и целая, перчаточный театр или маски, карандаши, бумага, информация для интерактивной доски (мультфильм, пиктограмма страха, сюжетные картинки страх).
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Длительность занятия 25 минут.
Занятия проводятся с детьми старшего дошкольного возраста.
Занятия проводятся с подгруппой.
Каждое занятие содержит этапы :
- создание эмоционального настроя в группе (приветствие);
- упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;
- игры, направленные на развитие эмоциональной сферы;
- создания у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы (ритуал прощания)
Занятие 1.
Ритуал приветствия.
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся».
• Сегодня мы с вами познакомимся с новой эмоцией, но с какой я вам не скажу, найдите в группе зеленый конверт (нашли). А теперь сложите пиктограмму. Вы догадались? Ответы детей. Правильно – это страх.
По каким признакам можно понять, что человеку страшно. (У него широко раскрыты глаза, во взгляде испуг, рот приоткрыт, он вот-вот закричит, одна рука может быть выставлена вперед, как будто защищаясь, он дрожит, лицо бледнеет, у него беззащитный вид и т. д.)
• А теперь посмотрим на экран (или бумажный вариант картинки). Как можно охарактеризовать эмоциональное состояние девочки, изображенной на рисунке? Почему девочку напугали привычные вещи? (Когда человек боится, ему все кажется страшным, пугающим)
• Какое чувство испытывает мальчик? Кого он испугался? Почему?
Как можно помочь, если вам страшно? Ответы детей, при затруднении психолог помогает детям наводящими вопросами (позвать на помощь, включить свет, глубоко подышать, вспомнить что-то приятное).
• «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь превращусь». Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда ведущий называет какого-либо страшного персонажа (Кащея, Бабу-Ягу и т. п., детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного Кащея, он становится водящим и продолжает игру.
• «Чужие страхи». Предоставить возможность детям обсудить, по желанию, свои и чужие страхи. Каждый ребенок рисует свой страх, затем демонстрируют его и рассказывают, что они нарисовали и чего боятся.
• Сегодня мы свами узнали новую эмоцию – страх. И еще узнали секрет – страх боится, когда о нем рассказывают и когда его рисуют.
• Ритуал прощания.
«Снова за руки возьмемся,
В круг веселый соберемся.
Мы не будем огорчаться,
Что пришла пора прощаться».
Занятие 2.
Ритуал приветствия.
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.»
• Ребята! Сегодня мы с вами вспомним, с какой эмоцией познакомились на прошлом занятии. Поможет нам в этом мультфильм («Где лучше бояться») Ответы детей. Вы правильно догадались! Эта эмоция – страх.
А как вы узнали страх? Ответы детей (по мимике, движениям, голосу)
Как поступил щенок? Ответы детей.
Стало ли от этого лучше котенку? Ответы детей.
Молодцы! Щенок был рядом, он не оставил друга – это правильный поступок. А чтобы не было страшно они пошли туда, где светло и нет пугающего звука грома.
• Сейчас мы покажем театр. Кто хочет быть котенком и щенком?
Инсценировка момента как щенок пришел к другу, и они боятся вместе, а потом включают свет и больше не боятся. Нужно повторить столько раз, сколько будет желающих.
• Ребята, как вы думаете надо ли бояться грозы? Ответы детей. Правильно! Гроза нам не причинит ничего плохого, если соблюдать правила безопасности.
• Сейчас мы будем слушать музыку и рисовать свой страх, а потом расскажем о нем. Вы можете нарисовать историю, которая произошла, когда вас напугал какой-нибудь страшный звук или любой другой свой страх. Вспомните, чем вы занимались, кто был рядом с вами, что вы стали делать, когда испугались.
Рисование своего страха. При обсуждении рисунков можно спросить ребенка, боится ли он сейчас того, что нарисовал. Если дан положительный ответ, психолог просит изменить картинку так, чтобы она стала, например, смешной. Предложение дорисовать какие-то забавные детали или раскрасить страх «веселыми» карандашами. Можно подружиться со своим страхом или подарить ему подарок.
• Сегодня мы узнали много нового. Как можно узнать, что кому-то страшно? Как можно ему помочь? Что сделать если вам страшно?
• Ритуал прощания.
«Снова за руки возьмемся,
В круг веселый соберемся.
Мы не будем огорчаться,
Что пришла пора прощаться».
Занятие 3.
• Ритуал приветствия.
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.»
• Давайте вспомним, о каком чувстве мы говорили. Правильно – страх, но у страха есть и другие имена, как его еще можно назвать? (испуг, ужас) давайте подумаем, чем отличаются эти чувства по интенсивности.
• «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь, превращусь». Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда ведущий называет какого-либо страшного персонажа (волк, лев и т. п., детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного волка, он становится водящим и продолжает игру.
• «Верь в себя». Детям читается сказка о Зайчишке-трусишке. После чтения и обсуждения сказки дети по очереди играют роль Зайчонка в финальной сцене — становятся на стульчик посреди группы, а остальные хором кричат: «Верь в себя — и ты победишь».
В одном лесу жил маленький Зайчонок. Больше всего на свете ему хотелось быть сильным, смелым, делать что-то полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся и совсем не верил в себя. Разве я что-то могу? Разве я что-то сумею? Мне страшно вечером в темноте, страшно одному дома, страшно далеко плавать. Поэтому в лесу все его звали Зайчишкой-трусишкой. От этого ему становилось грустно, обидно. И он часто плакал, когда оставался один. А не дразнил Зайчонка только его единственный друг. Барсучонок.
И вот как-то раз они вдвоем отправились играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга, бегая через деревянный мостик. Первым догонял Зайчонок. Но когда Барсучонок пробегал по мосту, одна доска сломалась, и он упал в реку. Он не умел плавать и стал барахтаться и кричать, прося о помощи. А зайчонок умел немного плавать, но и сам очень испугался. Он бегал по берегу и звал на помощь, надеясь, что кто-нибудь услышит и спасет Барсучонка. Но никого поблизости не было. И тогда Зайчонок понял, что только он может спасти своего друга. Он сказал себе: «Я ничего не боюсь, я умею плавать и спасу Барсучонка».
Не думая об опасности, он бросился в воду, вытащил друга на берег. Барсучонок был спасен!
Когда они вернулись домой и рассказали про случай на реке, никто сначала не мог поверить, что это Зайчонок спас друга. Но потом стали хвалить Зайчонка и устроили большой праздник в его честь. Этот день для Зайчонка стал самым счастливым. Все гордились им, и он сам гордился собой, потому что поверил в свои силы, в то, что способен делать доброе и полезное. И на всю жизнь он запомнил слова, которые сказал сам себе в трудную минуту: «Верь в себя — и ты победишь!»
• «Чужие страхи». Предоставить возможность детям обсудить, по желанию, свои и чужие страхи. Каждый ребенок рисует свой страх, затем демонстрируют его и рассказывают, что они нарисовали и чего боятся. При обсуждении рисунков можно спросить у детей, боятся ли они сейчас того, что нарисовали. Если дан положительный ответ, психолог предлагает детям победить свой страх, избавиться от него навсегда порвав рисунок.
• Сегодня мы узнали много нового. Как можно узнать, что кому-то страшно? Как можно ему помочь? Что сделать если вам страшно? Как победить свой страх?
• Ритуал прощания.
«Снова за руки возьмемся,
В круг веселый соберемся.
Мы не будем огорчаться,
Что пришла пора прощаться».
Используемая литература:
1. «Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет/ Н. Ю. Куражева. – СПб. ; М. :Речь, 2019. – 160с.
2. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – М. : Генезис, 2019. – 176с.
3. Вильшанская А. Д. Тематический словарь в картинках. Мир человека: «Я и мои чувства, настроения, эмоции» - М. : Школьная пресса. 2011.
