Татьяна Валерьевна Кашина
Реализация направления образовательной деятельности «Здоровье» в ДОУ в рамках инновационной деятельности
▼ Скачать + Заказать документы
Филиал МБДОУ «Детский сад «Ягодка» «Детский сад «им. Н. К. Крупской»
Реализация направления образовательной деятельности «Здоровье» в ДОУ «Разговор о здоровье : начало» в рамках инновационной деятельности из опыта работы. Выполнила воспитатель I квалификационной категории: Кашина Татьяна Валерьевна
2- слайд
В настоящее время неотъемлемой составляющей деятельности современного дошкольного учреждения, которое работает в режиме развития, является внедрение инноваций.
Публикация «Реализация направления образовательной деятельности „Здоровье“ в ДОУ в рамках инновационной деятельности» размещена в разделах
Практически в каждом дошкольном учреждении происходят инновационные преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий, получением нового статуса, поиском эффективных моделей организации педагогического процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи.
3-сайд
Здоровьесберегающий педагогический процесс в детском саду, согласно федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования - это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста, направленный на обеспечение физического, психического и эмоционального благополучия.
4-сайд
В области охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников образовательные организации Большемурашкинского района сотрудничают с кафедрой здоровьесбережения в образовании ГБОУ ДПО" Нижегородского института развития образования " уже более 20 лет.
В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается в первоочередную социальную проблему.
4-5-слайд
Наше дошкольное учреждение 2015 – 2018 работало по инновационной деятельности по теме «Разработка и апробация модели преемственности дошкольного и начального общего образования в области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни». Участие в реализации программы «Разговор о здоровье : начало» О. С. Гладышевой, Нижегородский институт развития образования.
В нашем ДОУ реализованы все три модуля программы.
5-слайд
Я представлю вашему вниманию работу по первому модулю «Давайте познакомимся»
Проблема
В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что дети испытывают некоторые затруднения в общении с взрослыми и сверстниками: они не проявляют инициативу в общении, не всегда могут поддерживать общую тему разговора, не выслушивают собеседника, перебивают друг друга, не соблюдают очередность в разговоре, не умеют ориентироваться в ситуации общения, у детей отмечается недостаточное развитие диалогических высказываний, выражающееся в трудности вступления в контакт с людьми, что затруднит их дальнейшую социализацию в обществе.
6-слайд
Цель проекта:
Создание необходимых условий для развития мотивов и потребностей коммуникативной речевой деятельности дошкольников.
Задачи проекта:
• научить детей представлять себя коллективу сверстников;
• учить употреблять в речи вежливые слова;
• помочь ребёнку осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
• сформировать у детей положительное отношение к своему имени, знать что оно обозначает; понимать, как образуется «взрослое» имя и отчество.
7-слайд
Ожидаемые результаты:
• употребляет в речи вежливые слова;
• ребёнок доброжелательно ведёт себя со сверстниками и взрослыми;
• ребёнок умеет представить себя коллективу сверстников;
• ребёнок знает что обозначает его имя, как образуется «взрослое» имя и отчество.
8-слайдI этап – предварительный.
1. Мониторинг знаний детей (тестирование коммуникативных навыков)
2. Анкетирование родителей «Имя ребёнка», «Как я понимаю ЗОЖ».
3. Постановка цели и задач проекта, создание условий для реализации проекта.
9-слайдII этап – основной
Мною был составлен тематический план занятий и мероприятий по программе. В который вошли 6 занятий из 1 модуля: из блока «Как знакомиться друг с другом» - «Паровозик дружбы», «Что такое имя и фамилия» - «Наши имена», «Как играть вместе. Правила общения» - «Правила поведения в группе», «Как одеваться в прохладную погоду», «Вежливые слова: когда и кому их говорить» - Беседы по картинам: «Нужно ли быть вежливым?», Творческие задания: «На что похожи добрые слова и почему?», «Какого цвета добрые слова?»
Одно занятие в месяц, игры и упражнения в режимных моментах и в динамических паузах.
Занятия из модулей подбирались в соответствии с возрастом и развитием воспитанников.
III этап – заключительный
Отрытое мероприятие досуг «В стране вежливых слов»
Оценка результатов и отчётность
1. Повторный мониторинг знаний детей по окончании проекта.
2. Отчёт и презентация по проекту.
10-слайд
Первая тема модуля – это «Как знакомиться друг с другом».
Задачи: Объяснить детям, как важно проявлять доброжелательное отношение и уважение друг к другу, в чем это выражается. Показать взаимосвязь положительной атмосферы общения с эмоциональным здоровьем человека.
11-слайд
Игры и упражнения: «Давайте поздороваемся»,«Здравствуйте!», «Нетрадиционное приветствие», «Давай-ка познакомимся», «Хоровод знакомства», «Телефончик знакомства»,«Встаньте те, кто…», «Ветер дует на.», «Снежный ком», «Назовись»,
«Поздороваться за руку с максимальным количеством людей», «Привет», «Здравствуйте».
12-слайд
Вторая тема модуля это «Что такое имя и фамилия».
Задачи: Помочь ребенку осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость. Учить детей называть свое полное имя, отчество, фамилию, полные имена и отчества родителей.
13-слайд
Игры и упражнения:
«Ласковое имя», «Путешествие по миру», «Когда я стану взрослым», «Создай фамилию»,
Беседы: «Почему меня так назвали?»?», «Я и мое имя», «Фамилия – что это?», «Как растут имена».
НОД «Наши имена и фамилии», «Наши имена. Ласковые слова»
Чтение художественной литературы:
- А. Барто «Имя и фамилия»;
- Т. А. Шорыгина «Стихи и сказки об именах»;
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Эхо»
Проблемные ситуации: «Подумайте и ответьте: похожи ли друг на друга дети, носящие одинаковые имена», «Создай фамилию»
14-слайд
Третья тема модуля - это «Как играть вместе. Правила общения.»
Задачи: Расширять и активизировать словарный запас детей для общения друг с другом. Развивать коммуникативные навыки речи воспитанников (умение вести диалог друг с другом).
15-слайд
Беседы по картинам: «Нужно ли быть вежливым?»
Творческие задания: «На что похожи добрые слова и почему?», «Какого цвета добрые слова?»
Проблемные ситуации: «Что произойдет, если люди потеряют это слово» и др.
Игры: «Школа вежливых слов»
16-слайд
Четвёртая тема – это «Вежливые слова: когда и кому их говорить.»
Задачи: Ввести определение понятия «дружеские взаимоотношения». Продолжать обогащать словарь детей словесными формулами вежливости.
17-слайд
Беседы по картинам: «Нужно ли быть вежливым?»
Творческие задания: «На что похожи добрые слова и почему?», «Какого цвета добрые слова?»
Проблемные ситуации: «Что произойдет, если люди потеряют это слово» и др.
Игры: «Школа вежливых слов»
18-слайд
Итоговое мероприятие по 1 модулю
Развлечение «В стране вежливых слов»
19-слайд
В ходе аппробации программы с детьми были разучены разного вида диманические паузы, которые в дальнейшем использовались мною в работе с детьми в разных видах деятельности.
В рамках инновационной деятельности совместно с детьми группы были изготовлены тренажеры и игры для динамических пауз для использования на занятиях и в режимных моментах.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Описание слайда:
Динамические паузы физкультминуткииспользуются мной во время занятий, гимнастики для глаз: картотека, пальчиковой гимнастики: пальчиковый театр, куклы-ходунки, массажные коврики и палочки для рук и др. ;, дыхательной гимнастики: набор «веселое чаепитие», бабочки, вертушки, парусник много и других в зависимости от вида занятия.
Для занятий по 1 модулю я использовала подвижные физкультминутки с речевым сопровождением, пальчиковую гимнастику и гимнастики для глаз.
20-слайд
А для 3 модуля дыхательную гимнастику и упражнения. Использование динамических пауз в середине образовательной деятельности повышает дальнейшую работоспособность детей и облегчает усвоение изучаемого материала.
Гимнастика для глаз или зрительная гимнастика так же используется в различных режимных моментах. Но особенно важно применять ее при проведении образовательной деятельности образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и других, требующих повышенной концентрации внимания и напряжения зрения. В группе имеется картотека комплексов упражнений и тренажеров для зрительной гимнастики.
21-слайд
Только при взаимодействии детского сада с семьей задачи обучения могут
быть решены полностью, поэтому я осуществляю тесное сотрудничество с родителями.
в течение проекта осуществляла просветительную работу в разных формах: это анкетирование, консультации, рекомендации, памятки, индивидуальные беседы, папки-передвижки.
Чтобы отследить динамику развития взаимоотношений между детьми, в конце проекта провела повторное тестирование.
К концу проекта стали видны значительные изменения по всем показателям.
Результаты установочной диагностики: из 8 обследуемых воспитанников 7 имеют средний уровень, один – высокий. Средний балл по обследуемым – 7,1, что соответствует среднему уровню
Результаты заключительной диагностики по 1 модулю: из 8 обследуемых воспитанников все показали высокий балл. Средний балл по обследуемым – 13,5, что соответствует высокому уровню
От 0 до 4 –низкий уровень
От 4 до 10 – средний уровень
От 10 до 14 – высокий уровень
Вывод:
По завершении занятий с использованием первого модуля программы «Разговор о здоровье : начало» наблюдается определенное развитие коммуникативных навыков воспитания: желание вступать в контакт, умение организовывать общение, знание норм и правил при общении.
Было установлено, что за период освоения в ходе игровой деятельности содержания первого модуля Программы «умение организовывать общение» и «знание норм общения» значительно возросли у всех воспитанников. Девочки продемонстрировали более успешное освоение.
Таким образом, полученные результаты подтверждают правильность и эффективность работы в данном направлении.
Татьяна Валерьевна Кашина | Все публикации
