Конспект развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста по программе «Развивайка»

Ксения Маслова
Конспект развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста по программе «Развивайка»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности.

3. Развитие слуховой и зрительной памяти.

4. Совершенствование навыков счета.

5. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

6. Развитие общей и мелкой моторики.

7. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Публикация «Конспект развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста по программе „Развивайка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2018

Оборудование: мягкая игрушка (Медвежонок); иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь»; карточки к упражнениям «Найди, зачеркни, сосчитай», «Построй домик», «Выбери дорожку» (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

В кабинете психолога детей «встречает» мягкая игрушка — Медвежонок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.

— Ребята, сегодня нас ждет большое и интересное путешествие в сказку. Хотите узнать, в какую?

— Тогда давайте рассмотрим картины.

— Да, хотим.

Психолог показывает иллюстрации к сказке «Маша и медведь».

— Рассмотрите картину и расскажите о том, что вы видите на ней.

— А кто нарисован на этой картине?

— Маша с подругами идет по тропинке к лесу. Она машет дедушке и бабушке рукой.

— Медведь несет короб с пирогами, а из короба выглядывает Машенька.

Психолог и дети рассматривают и анализируют все пять картин, затем, вспоминая сюжет сказки, прикрепляют иллюстрации к магнитной доске в нужном порядке.

— Давайте повнимательнее рассмотрим ту картину, на которой нарисована Маша в лесу.

Психолог привлекает внимание детей к пространственному расположению предметов.

— Что нарисовано справа?

— А слева?

— Что вы видите на верхней части картины?

— Какие предметы нарисованы внизу?

— Перечислите то, что девочка увидела в лесу.

— Ель, гриб, белка,.

— Заяц, куст,.

— Грибы, ягоды, заяц,.

— Ель, березы, грибы, ягоды, бабочек, белку, зайца.

Психолог раздает карточки к упражнению «Найди, зачеркни, сосчитай».

— Рассмотрите таблицу. Какие предметы нарисованы на ней?

— Возьмите из тарелочки карандаши и зачеркните те предметы, которые Маша не видела в лесу.

— Ягоды, бабочки, карандаши, грибы, конфеты, шарики, ели.

Дети выполняют задание.

— Какие предметы вы зачеркнули?

— Молодцы! Теперь посчитаем, сколько в таблице елей.

— Посмотрите на иллюстрации к сказке. Найдите и сосчитайте все ели. Сколько их?

— Сейчас мы будем искать и считать бабочек. Рассмотрите все картины, сосчитайте бабочек. Сколько их?

— А сколько бабочек нарисовано на ваших таблицах?

— Карандаши, конфеты, шарики.

— Три ели.

— Три ели.

— Четыре бабочки.

— Тоже четыре бабочки.

Психолог предлагает детям найти и сосчитать ягоды, а затем грибы.

По окончании задания психолог снимает картины или переворачивает их изображением вниз.

— Каких зверей Маша встретила в лесу?

—Где жил медведь?

— Белку, зайца, ежа, медведя.

—В домике, в избушке.

— Правильно, сказочный медведь жил в избушке, а как называется жилище обычного медведя?

— Молодцы! Как вы думаете, кто делает диким животным жилища?

— А домашним животным нужно самим строить жилища?

— Почему?

— Верно. Какие домашние животные были нарисованы на картине?

— Как называется домик, который человек строит для собаки?

— Берлога.

— Они сами делают себе жилища.

— Нет.

— Они живут в доме вместе с людьми. Люди строят им дома.

— Кот, собаки.

— Конура, будка.

Психолог раздает карточки к упражнению «Построй домик».

— На этой картинке нарисованы собачьи будки. Внимательно рассмотрите их и нарисуйте в пустом квадрате подходящую конуру — «постройте» домик для собаки.

Психолог обращает внимание детей на расположение домов в горизонтальных и вертикальных рядах. При затруднениях дает дополнительные разъяснения.

— А теперь мы отдохнем. Подойдите ко мне.

Дети подходят к психологу, вместе с ним произносят текст и выполняют соответствующие движения.

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладони три хлопка,

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — за парту сесть опять.

Дети садятся за столы

— Ребята, давайте еще раз вспомним, что случилось с медведем в конце сказки.

— Хотите помочь медведю добраться до его избушки? — Медведь испугался собак, поставил короб и побежал в лес.

— Да, хотим.

Психолог раздает карточки к упражнению «Выбери дорожку».

— Найдите дорожку, которая ведет к дому медведя. Возьмите карандаши и проведите по ней линию — укажите медведю путь.

— Вот и заканчивается наше первое занятие. Давайте расскажем Медвежонку, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделаной работе, делятся впечатлениями.

— Похвалите друг друга, скажите ласковые слова нашему Медвежонку.

Дети говорят комплименты друг другу и мягкой игрушке.

— До свидания. Я вас люблю!