Проект «Волшебный мир ощущений»

Елена Просыпкина
Проект «Волшебный мир ощущений»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «Волшебный мир ощущений»

Тема: Формирование сенсорных представлений младших дошкольников средствами природы ближайшего окружения.

Воспитатель: Просыпкина Е. В.

Тип проекта : краткосрочный, познавательно-исследовательский.

Участники проект : дети второй младшей группы, родители, воспитатель.

Сроки реализации: сентябрь-октябрь.

Публикация «Проект „Волшебный мир ощущений“» размещена в разделах

• Проекты
• Темочки

Актуальность: Педагогические исследования свидетельствуют, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения в школе, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия, как процесса отражения предмета или явления через воздействие на органы чувств.

В истории дошкольной педагогики, на всех этапах её развития, проблема сенсорного воспитания занимала одно из центральных мест. Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств объектов.

Для лучшего развития сенсорных способностей детей, особенно детей младшего возраста необходимо живое общение с миром природы. Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками- многоцветием, запахами, шумами. Природа постоянно привлекает внимание ребёнка, заставляет включать в познавательный процесс различные органы чувств: зрение, осязание, обоняние слух.

Дальнейший успех ребё нка зависит от уровня развития сенсорных способностей: насколько он совершенно слышит, видит осязает окружающее, насколько качественно он может оперировать этой информацией.

Поэтому Целью проекта стало развитие сенсорных способностей средствами природы. (деревья, листья, шишки)

Задачи:

• Учить детей наблюдать, видеть интересное в природе, вокруг себя.

• Учить детей обследовать предметы, выделяя их цвет, величину форму.

• Развивать осязание детей.

• Воспитывать доброе, гуманное отношение детей к миру природы.

Для решения этих задач использовала разные формы работы.

I-этап подготовительный

Изучение литературы по теме, создание пособий и игр, анализ практических и теоретических знаний детей. Пополнение развивающей среды, подготовка оборудования для опытов с корой, ветками, листьями. Подготовка дидактического обеспечения для реализации проекта.

II-этап практический

Содержание Цель Формы организации

«Деревья, листья, шишки» Дать элементарные представления о деревьях, растущих на территории детского сада.

Учить сравнивать деревья по внешним признакам.

Развивать наблюдательность, внимание.

Побуждать вычленять некоторые особенности (части, размеры, форму, цвет).

Способствовать овладению способами обследования.

Развивать зрительно-моторное восприятие. • Чтение:

К. Чуковского «Чудо-дерево», «Ёлка»

И. Ревю «Как сосна друга искала»,

«Ёлочка,ёлочка колкая иголочка»

Загадки про деревья, листья, плоды.

Сказка «Спор деревьев»

• Наблюдение за высокими и низкими деревьями.

Наблюдение за разноцветными листьями.

• НОД по ознакомлению с окружающим миром «Наши деревья»

• НОД по рисованию «Наряд для ёлочки» (рисование пальчиками)

• НОД по ФЭМП «Листик жёлтый, листик красный»

• НОД «Ёжик из шишки» (конструирование)

• Сбор листьев и шишек на прогулке

• Дид. игры:

«Найди листочек»

«Деревья и их плоды»

«С какого дерева листочек»

«Собери листочек» (большой, красный)

«Угадай по описанию»

«Найди листок, какой покажу»

«Разложи шишки по величине»

• Пальчиковые игры:

«Листочки танцуют»

«Я играю с шишкой»

• Просмотр мультфильмов:

«Лист и Осень»

«С какого дерева листочек?»

• Опыты:

«Погладь свой листок»

«Почему листья меняют цвет»

«Куда улетает листик»

«Рисование листочком»

«Кора»

«Прочная кора»

«Узнай лист на ощупь

«Чья шишка больше, иголочка длиннее»

• Подвижные игры:

«Листопад»

«Найди своё дерево»

«Большому дереву беги»

«Раз, два, три-этот лист бери»

III-этап заключительный

Совместно с родителями организовать выставку «Тактильный листочек».

Консультация для родителей «Как интересно погулять с ребёнком»

Сделать картотеку загадок про деревья и листики.

Привлечь родителей к изготовлению тактильного дерева.

Ожидаемые результаты: Дети могут выделять общий признак (все листики-большие, все-жёлтые, эти-красные). Могут сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, пользуясь приёмом наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами. Умеют обследовать форму листьев, шишек используя зрение и осязание. Дети с интересом включаются в практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых начинают самостоятельно выделять скрытые свойства объекта.

Вывод: Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, оно необходимо для успешного обучения. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки.