Папки-передвижки

Проект самоанализа образовательной деятельности

Светлана Миронова
Проект самоанализа образовательной деятельности
▼ Скачать

Проект самоанализа образовательной деятельности

Ф. И. О педагога: Миронова Светлана Григорьевна

Должность: Воспитатель.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 289»

Образовательная область : Речевое развитие, познавательное развитие.

Тема: «Транспорт».

Публикация «Проект самоанализа образовательной деятельности» размещена в разделах

Программа: Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 289».

Этапы НОД Формируемые предпосылки к учебной деятельности Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми Возможные риски Коррекционная работа

Вводная часть Организация детей и мотивация к предстоящей деятельности. На этом этапе ООД был применен проблемно-ситуационный метод, просьба Незнайки помочь ему отправиться в путешествие. Дети поддерживают беседу, принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, сопереживают Незнайке, желают ему помочь. Не поняли мотивацию. Кто-то из детей не захочет помочь Незнайке. Замотивировать детей с помощью мультимедии, заинтересовать, опираясь на сопереживание и

помощь ближнему.

Основная часть Прослеживается интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие», которые реализуются в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Выстроить ООД так, чтобы постоянно активизировать внимание детей, опираясь на картинки, вопросы, направленные на активизацию имеющихся знаний (о транспорте, их видах и профессиях, связанных с ними.

Рассказать новый материал, давая возможность выступить с докладом детям, расширяя представление детей по теме, позитивно оценивать детскую деятельность, ответы детей.

Уточнять ответы, спрашивать мнения всей группы.

Во время игр дать четкие правила и рекомендации.

Интонацией голоса создавать в группе доброжелательную атмосферу.

При затруднениях детей повторно дать инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах.

Для реализации поставленных задач использовать различные принципы: теоретический, практический и наглядный. Дети способны воспринимать и выполнять, задания, умеют уверенно отвечать на вопросы воспитателя, обосновывая свой ответ.

Умеют анализировать и сравнивать свои ответы и ответы сверстников. У них

расширяются и обобщаются представления о видах транспорта, систематизируются знания о профессиях людей.

Знакомятся с историей развития автомобильного транспорта.

Закрепляются знания детей о современном транспорте.

Дети участвуют, в качестве докладчиков. Совершенствуется диалогическая речь, обогащается и активизируется словарь.

Воспитываются усидчивость, уважение к людям, работающим на транспорте.

Развивается словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “Четвёртый лишний”, “Летим, плывём, едем”, “ Кто чем управляет?”, «Разбери по группам»).

Формируются умения работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.

Не могут отгадать загадки.

Дети не называют

транспорт, их виды,профессии.

Дети, выступающие с докладом о транспорте,могут застесняться, разволноваться и не выйти или выйти и забыть слова.

Во время показа презентации на телевизоре могут подбегать к экрану, наблюдая за сменой картинки.

Во время физминутки могут не четко выполнять задания и условия игры и не соблюдать правила или выйти из поля зрения воспитателя.

Собирая картинки на столах могут не суметь собрать картинку транспорта или не суметь договориться с командой для достижения результата,

Во время рассказа воспитателя об истории появления спецтехники, детям может быть неинтересно или скучна информация.

Играя в игру «Четвертый лишний», дети могут не найти правильную картинку или найти, но не смогут объяснить выбор, сделав анализ.

Во время игры «Разбери транспорт» ,могут не соблюдая правила разложить игрушки или выхватывая у других детей.

Я могу помочь детям наводящими вопросами, прочитать загадку медленнее.

Для называния транспорта, видов и профессий я могу давать описательные характеристики, что даст детям более полную информацию.

Ребятам с докладом я могу помочь выйти, взять за руку, помочь им, если забыли слова или в случае отказа рассказать данную информацию самой. Ни в коем случае не осуждая и не смеясь, а объяснив, что докладчиком быть не просто и если не получилось сейчас, то в следующий раз обязательно получится.

Во время показа слайдов, могу объяснить, что близко подходить вредно и можно навредить глазам, испортить зрение или подбегая можно случайно уронить телевизор.

Во время физминутки детям, которые не соблюдают правила, скажу, что они нарушают правила, при этом подводят свою команду.

Детям, собирающим картинки, могу помочь и напомню, что команда помогает друг другу.

Рассказывая о исторической спецтехнике буду делать акцент на самое необычное в этой технике, рассказывая только важное сократив рассказ.

Детям не сумевшим найти лишнее в картинке могу помочь, сделав сравнительный анализ, выделяя признаки или дам возможность подумать, попрошу помочь других детей

Играя «Разбери транспорт», еще раз прокомментирую ход и правила игры,скажу, что каждого надо уважать и делиться.

Заключительная часть Подвести итог ООД, закрепить положительные результаты занятия словесным поощрением и сюрпризом. Дети перечислили виды деятельности, которые они выполнили во время путешествий.

Проанализировали, что было для них интересным, а в чем были трудности. Дети могут устать и уже не слышать слова взрослого, потеряв мотивацию к занятию. Я могу похвалить детей за помощь Незнайке, сказав, что каждая помощь была очень важна, что без их участия путешествие бы не состоялось.

Ввести сюрпризный момент – бандероль, а в ней небольшие подарки детям, в виде раскрасок.

Дата: Подпись педагога:

Публикации по теме:

Анализ музыкально-образовательной деятельности за годАнализ музыкально-образовательной деятельности за год Анализ музыкально-образовательной деятельности за год Раздел «Музыка» представлен в образовательной области «Художественно-эстетическое.

Консультация для педагогов «Индивидуализация образовательной деятельности в ДОУ» Индивидуализация – это выделение индивидуальных особенностей из первоначального безразличия. Индивидуализация образовательной деятельности.

Календарное планирование образовательной деятельности Основу календарно – тематического планирования составляет системно – деятельностный подход в образовании. Структура календарного плана соответствует.

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Теремок» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ «ТЕРЕМОК». Цели и задачи: учить детей знаниям об образовании.

Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа. Составитель Горбатовская Т. В.

Конспект образовательной деятельности «Защитим наш дом от огня» (5–6 лет)Конспект образовательной деятельности «Защитим наш дом от огня» (5–6 лет) Программное содержание: Цель: формировать у детей навыки осторожного обращения с огнем и ответственное отношение к выполнению правил пожарной.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по лепке «Лыжники» для детей старшей группыКонспект непосредственно-образовательной деятельности по лепке «Лыжники» для детей старшей группы Вид деятельности: познавательная, изобразительная (лепка) Тема: «Лыжники» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое.

Примерный алгоритм самоанализа НОД Самоанализ непрерывной образовательной деятельности – это общая оценка НОД, характеризующая решение поставленных целей и задач, их реализацию.

Проект парциальной образовательной программы развития у детей старшего дошкольного возраста познавательной деятельностиПроект парциальной образовательной программы развития у детей старшего дошкольного возраста познавательной деятельности Проект парциальной образовательной программы развития у детей старшего дошкольного возраста познавательной деятельности"Познаю мир" Автор:.

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по опытно-экспериментальной деятельности «Сила магнита» Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема: Сила магнита Возрастная группа:.

Автор публикации:
Проект самоанализа образовательной деятельности
Опубликовано: 7 февраля 2021 в 21:13
+7Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Проект самоанализа образовательной деятельности» (включая файлы) размещена пользователем Светлана Миронова в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
12 ноября. Синичкин день. Папка-передвижка

В старину говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает». В народном календаре 12 ноября значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника или Синичкин день.

11 ноября. День энергосбережения. Передвижка «Берегите энергию»

Экологический праздник «День энергосбережения» отмечают в двадцати странах мира. В этот день проводятся акции, направленные на воспитание культуры потребления энергоресурсов и решение проблем...


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД