Любовь Золотарева
Проект «Ребенок в мире книг»
▼ Скачать + Заказать документы
Паспорт педагогического проекта
Название проекта: «Ребенок в мире книг»
Тема проекта: Коррекция речевых нарушений старших дошкольников через приобщение к книге при взаимодействии семьи и ДОУ.
Вид проекта: педагогический, творческий
Сроки реализации: долгосрочный (2015 г.)
Участники:
• Учитель-логопед;
• Дети старшего дошкольного возраста;
• Родители воспитанников;
• Музыкальный руководитель;
• Воспитатели.
Темочки:
Проблема: отсутствие интереса у детей к книге и желания работать с ней и, как следствие, низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков.
Актуальность проекта:
2015 год указом Президента РФ объявлен в России Годом русской литературы. Выступая на церемонии подписания соответствующего указа, В. В. Путин выразил надежду, что Год русской литературы объединит российское общество и станет ярким, запоминающимся проектом.
Очевидно, что интерес к чтению необходимо прививать с ранних лет. Воспитание читателя – важная и ответственная задача государственного масштаба, а сам процесс – длительный и трудоемкий. Нынешние реалии таковы, что дети очень рано овладевают необходимой для жизни в современном мире компьютерной грамотностью, но все меньше и меньше читают.
Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к книге, увлекая этим дошкольников и их родителей, для повышения уровня развития речи детей.
Цель: формирование у детей интереса к книге и чтению;
коррекция речевых нарушений старших дошкольников через приобщение к книге при взаимодействии семьи и ДОУ.
Задачи:
1. Развивать коммуникативные умения, познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, ведение диалога и выразительное рассказывание.
2. Совершенствовать стиль партнерских отношений с семьей, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
3. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
4. Повышать культуру речи педагогов, родителей и детей через эффективную работу по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
5. Воспитывать бережное отношение к книге.
Миссия:
Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.
Предполагаемые риски:
Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта.
Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей и приобщения детей к чтению.
Предполагаемый результат:
Повышение интереса детей к художественной литературе.
Повышение уровня развития речи детей: обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей, использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
Разработка системы работы с книгой в семье и в детском саду.
Активное участие родителей в жизни детского сада.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах речевого развития ребенка, воспитания грамотного читателя.
Возрождение домашнего чтения.
Продукт деятельности:
Изготовление книжек-самоделок, закладок для книг.
Управление проектом:
Руководитель проекта — учитель-логопед.
Участники проекта – педагоги, родители, дети.
Инновационность данного проекта заключается в организации совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности ребенка и взрослого.
Перспективы распространения результатов проекта:
Уровень детского сада:
1. Подведение итогов реализации проекта на педсовете.
2. Отчет о реализации проекта представить на родительском собрании.
Муниципальный уровень:
Презентация проекта на семинаре учителей-логопедов и учителей-дефектологов «Использование новых форм коррекционной работы».
Вывод:
Совместная работа объединяет родителей, детей и педагогов общими интересами, впечатлениями, эмоциями, формирует у детей интерес к книге, прививает желание читать, размышлять, творить, что способствует коррекции речевых нарушений старших дошкольников. В перспективе дальнейшего развития проекта – продолжение работы с привлечением большего количества участников (детей, родителей, педагогов и социума).
Литература:
1. Гурович Л. М. Ребенок и книга. – СПб. : «Акцидент», 1996.
2. Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М. : – ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.
3. Дунаева Н. О. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 6. – С. 35-40.
4. Зябкина В. В. Эмоциональное освоение мира. //Воспитатель ДОУ. – 2009. № 1. – С. 119-128
5. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М. : – ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. С. 40-69.
6. Куликовская Н. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 5. – С. 33-41.
7. Маркова В., Трегубова Л. Только книга может обогатить мир ребенка. //Дошкольное воспитание. – 2009. № 6. – С. 62-69.
8. Интернетресурсы
