Проект подготовительной к школе группы для детей с ОНР на тему «Театр — это серьезно» (4 фото)

Валентина Штогрина
Проект подготовительной к школе группы для детей с ОНР на тему «Театр — это серьезно»
▼ Скачать + Заказать документы

Авторы работы Штогрина В. В., Лещева О. А.

Проект подготовительной к школе группы для детей с ОНР на тему «Театр – это серьезно»

Целью нашего проекта стало : Развитие эмоционального интеллекта детей средствами театрализованной деятельности и приобщением к театральной культуре.

Публикация «Проект подготовительной к школе группы для детей с ОНР на тему „Театр — это серьезно“» размещена в разделах

• ОНР. Общее недоразвитие речи
• ОНР. Проекты, планы
• Подготовительная группа
• Проекты
• Театр. Проекты
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Чем старше становится дошкольник, тем сложнее и многообразнее гамма его чувств. Управлять эмоциями дети не могут, а это приводит к импульсивности поведения и осложнениям в общении.

Мы считаем, что одним из самых простых и эффективных способов развить эмоциональный интеллект является именно театрализованная деятельность.

Задачи проекта :

1. Развивать умение детей разыгрывать несложные сюжеты к литературным произведениям.

2. Развивать умение детей передавать эмоциональное состояние движениями, жестами, мимикой.

3. Развивать интерес к театрально – игровой деятельности через знакомство с театральной азбукой и участие в играх-инсценировках драматизациях, праздниках 4. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей участием детей, родителей, организация выступлений детей старших групп перед младшими, совместные походы в театр) .

5. Развивать творческое воображение.

6. Развивать коммуникативность.

7. Приобщать детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт : знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Наша работа была разбита на 4 блока: которые напрямую связаны с задачами проекта.

1 БЛОК. Создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

В этом блоке мы активно работали с родителями.

Нами были оформлены информационные стенды, буклеты для родителей и консультации на тему «Театр для дошкольников»,

также был проведен мастер-класс с целью помочь родителям создать условия для совместных с ребенком театрализованных игр в домашних условиях.

В начале года мы организовали совместный поход в театр, который подтолкнул родителей к посещению других детских театров вместе со своими детьми.

2 БЛОК. Обогащение театрального опыта и знаний детей о театре.

Он включает в себя:

-формирование знаний детей о театре, его истории и устройстве через ТСО,

-через беседы,

-через включение театрализованных инсценировок в НОД,

-закрепление знаний детей о разных видах театра.

- мы поддерживали интерес детей к театру через художественную и познавательную литературу.

- знакомили детей с театральными профессиями, атрибутами, театральной терминологией. А дети использовали эти знания в своих сюжетно-ролевых играх.

3 БЛОК. Развитие эмоционального интеллекта.

Эмоциональный интеллект – это умение владеть своими эмоциями, и умение передавать эмоциональное состояние движениями, жестами, мимикой.

Последние исследования психологов Р. Бояциса и Д. Гоулмана показали, что успешность в огромной степени зависит от эмоционального интеллекта человека. Именно те дети, родители которых серьёзно занимались их эмоциональным воспитанием, лучше успевали в школе, были более благополучны и здоровы физически. У них отмечались лучшие оценки в школе, они отлично ладили со своими друзьями. А потом становились счастливыми, преуспевающими людьми.

Обогащение эмоций детей проходило в совместной деятельности с педагогами:

-Через дидактические игры,

-через динамические этюды.

Дети очень эмоционально себя проявляли во время исполнения этюдов.

Мы использовали не только готовые игры, но и создали авторские игры «Кубик эмоций» и «Найди пару»

4 БЛОК. Развитие умения детей разыгрывать несложные сюжеты к литературным произведениям.

Для решения данной задачи, мы использовали разные методы, формы и педагогические приемы.

Детям очень нравилось готовиться к спектаклю:

-Оформлять афиши,

-Изготавливать театральные билеты.

Но и сами театральные постановки проходили на высоком эмоциональном подъеме. За прошедшие месяцы были представлены следующие спектакли: «Как старик корову продавал», кукольный спектакль для детей младшей группы «Теремок», спектакль-мюзикл «Принцесса на горошине».

Наиболее полюбившиеся литературные произведения дети инсценировали и показывали на праздниках.

Нашим проектом заинтересовались студенты МГПУ, они пришли в гости к ребятам и показали им спектакль «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», а наши воспитанники тоже продемонстрировали им свои умения.

По окончании реализации проекта и перед школой ДЕТИ МОГУТ :

-идентифицировать свои и чужие эмоции, выражать их;

- регулировать собственные эмоции;

- использовать эту информацию для управления своим мышлением

и поведением.

Спасибо за внимание!