Дяпкина Юлия
Проблема адаптации дошкольников к условиям детского сада
Адаптация дошкольников к условиям детского сада протекает у детей по-разному, что зависит от ряда факторов, в том числе от того, насколько малыш подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, насколько согласованы действия педагогов и родителей. Живя в семье в определенных, сравнительно устойчивых условиях, ребенок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влиянием. Организм ребенка постепенно приспосабливается микроклимату, к характеру пищи и т. д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребенка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладыванию, у него формируются определенные взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
Публикация «Проблема адаптации дошкольников к условиям детского сада» размещена в разделах
В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребенка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняется тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могу быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформируются новые. Недостаточно развиты у ребенка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервные процессов. Однако, мозг ребенка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребенка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остается каких- либо отрицательных последствий, т. е. ребенок адаптируется к новым условиям своей жизни.
Чаще адаптационный период сопровождается массой негативных изменений в детском организме на всех уровнях, во всех системах. Картина адаптации любого ребенка диагностична. Родители должны не только знать, что твориться в организме и душе ребенка, когда он в первые идет в детский сад, но и быть активными участниками процесса адаптации. Поэтому задачи педагогов дошкольного учреждения :
-показать родителям значимость проблемы адаптации и возможности ее решения;
-предупредить возможную передачу тревоги и нервного возбуждения от матери к ребенку;
-создать условия для благополучного включения ребенка в новую социальную среду;
-устранить противоречия между возможностями ребенка и требованиями среды;
-раскрыть роль семьи в решении данной проблемы.
Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т. е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей происходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния. К таким нарушениям относят:
-нарушения аппетита (отказ от еды или надоедание)
-нарушения сна (дети не могу заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
-меняется эмоциональное состояние (дети плачут, раздражаются)
Иногда можно отметить и более глубокое расстройства:
-повышение температуры
-изменения характера стула
-нарушения некоторых приобретенных навыков (ребенок престаёт проситься на горшок, его речь затормаживается).
Необходимо приблизить режим дня в домашних условиях к режиму дошкольного учреждения, формировать у ребенка привычку вовремя ложиться спать и вовремя вставать, принимать пищу и бодрствовать по часам. Планомерно, постепенно подводить ребенка к четкому его выполнению. Организм ребенка раннего возраста достаточно пластичен, поэтому перестройка ритмов сна и бодрствования происходит в течение недели. Чтобы ребенку было легче просыпаться по утрам, включите бодрую музыку или приходите будить вместе с любимой игрушкой.
Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и одеваться, на будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно скажется на его самочувствии. Умения самостоятельно занять себя игрушкой поможет ребенку отвлечься от переживаний, на какое-то время сгладить остроту отрицательных эмоций.
Если родители удаться приблизить домашний режим к режиму дошкольного учреждения, сформировать у ребенка навыки самообслуживания, умение общаться со сверстниками, занять себя, то адаптационный процесс будет для него менее болезненным.
