Проект «Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада»

Ольга Мягких
Проект «Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада»
▼ Скачать + Заказать документы

Обоснование необходимости проекта

В возрасте 3-4 лет у каждого ребенка наступает важный период в его жизни – он идет в детский сад. Детям любого возраста очень непросто привыкать к новым условиям вне семьи. Каждый из них проходит период адаптации. Вся жизнь ребенка кардинальным образом меняется. В привычную сложившуюся жизнь буквально врываются изменения: четкий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резкое уменьшение количества персонального внимания.

Публикация «Проект „Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада“» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Адаптация. Проекты
• Оформление детских садов
• Проекты. Проектная деятельность
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Адаптация – процесс и результат внутренней и внешней гармонизации личности со средой.

При вновь сформированной группе в адаптации нуждаются не только дети, но и родители, со своими ожиданиями, личностными особенностями, ценностями. Дети часто тяжело привыкают к условиям детского сада, друг к другу, к педагогам. Родители, наблюдая реакцию детей, испытывают разные эмоциональные переживания, которые могут подкрепляться собственной неготовностью «отпустить» ребенка в детский сад. И дети, и родители переживают адаптацию и нуждаются в направляющей работе педагогов.

Адаптационный период пройдет более успешно при условии командной работы специалистов дошкольной организации со всеми участниками образовательной деятельности.

Мы пришли к выводу, что на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению актуальна. Если родители и специалисты детского сада объединят свои усилия и обеспечат ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей к детскому саду.

Цель проекта :

Помочь детям и родителям успешно приспособиться к условиям детского сада посредством эмоционально-развивающей среды.

Задачи:

• Содействовать гармоничному физическому и психологическому развитию детей.

• Преодолевать стрессовые состояния у детей младшего возраста в период адаптации в детском саду.

• Формировать активную позицию родителей к процессу адаптации детей.

• Создавать благоприятные условия для комфортного пребывания детей в детском саду.

• Регулирование психоэмоционального состояния у детей.

Участники проекта :

• Дети младшего дошкольного возраста и их родители – целевая аудитория.

• Воспитатели.

• Педагог-психолог.

• Музыкальный руководитель.

• Инструктор по физической культуре.

Описание проекта : стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

1-й этап: Подготовительный (20. 08. 2018г. - 03. 09. 2018г.)

• Подбор и изучение литературы;

• Подбор методов и методик;

• Изучение рекомендаций для ведения работы с родителями;

• Разработка анкет для родителей и первичное анкетирование;

• Организационное родительское собрание и сбор согласий на работу с психологом;

• Постановка целей, задач, планирование деятельности.

2-этап: Основной. (03.09. 2018г. – 30. 11. 2018 г.)

Реализация проекта представлена в таблице.

3 этап: Заключительный (03. 12. 2018 г. – 14. 12. 2018 г.)

• Организация и проведение развлечения для детей и родителей «Вместе весело играть»

• Индивидуальные психологические консультации родителей.

• Продолжение работы с детьми, у которых низкие показатели к адаптации к условиям детского сада.

• Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей.

• Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований к детям в детском саду и дома.

• Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).

Рабочий план реализации проекта.

сроки формы работы задачи ответственный

сентябрь Ежедневный цветовой выбор родителями и детьми «цвет настроения» Оценка актуального эмоционального состояния Воспитатели групп, педагог-психолог

Занятие для детей с использованием игрушки «Почему Дружок грустный?» Способствовать сплочению детского коллектива, воспитывать в детях способности к сочувствию, сопереживанию. Педагог-психолог

Встреча с родителями в рамках родительского клуба по теме «Адаптация родителей к детскому саду» Формирование родительской компетентности в неосознанном способствовании переживаний ребенка. Педагог-психолог

Организация эмоционально-развивающей среды. Создание благоприятной атмосферы в группе, проявления эмпатии по отношению к детям. Воспитатели

Игры с песочным столом, сухим бассейном, «сухим цветовым дождем», «ковриком злости», «уголком тишины», с флисовой варежкой с изображением солнца, Снятие напряженного эмоционального состояния. Воспитатели

Ежедневная обратная связь с родителями по поведению и по эмоциональному состоянию ребенка в личной беседе. Установление контакта с родителями. Информирование родителей о течении адаптационного периода ребенка.

Воспитатели

Октябрь Ежедневный цветовой выбор родителями и детьми «цвет настроения» Оценка актуального эмоционального состояния Воспитатели групп, педагог-психолог

Занятие для детей с использованием игрушек «Веселая подружка для Дружка» Способствовать сплочению детского коллектива, формирование способности замечать в других веселое и грустное настроения.

Педагог-психолог

Встреча с родителями в рамках родительского клуба

«В детский сад с радостью» Формирование благоприятного, бесконфликтного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Педагог-психолог

Игры и развлечения детей в совместной деятельности в группе и на улице Формирование коммуникативных навыков, позитивное отношение к детскому саду, межличностных отношений. Воспитатели

Игры с песочным столом, сухим бассейном, «сухим цветовым дождем», «ковриком злости», «уголком тишины», с флисовой варежкой-солнце. Снятие напряженного эмоционального состояния. Воспитатели

ноябрь Занятие для детей с использованием ранее использованных игрушек

«Ласковое имя» Способствовать снижению тревожности, повышению самооценки. Педагог-психолог

Встреча с родителями в рамках родительского клуба

«Место моих переживаний» Способствовать формированию эмоциональной компетентности родителей. Педагог-психолог

Игры и развлечения детей в совместной деятельности в группе и на улице Формирование коммуникативных навыков, позитивное отношение к детскому саду, межличностных отношений. Воспитатели

Игры с песочным столом, сухим бассейном, «сухим цветовым дождем», Снятие напряженного эмоционального состояния. Воспитатели

Чтение детской художественной литературы с использованием театрализации.

Использование фольклора (потешек, прибауток, колыбельных). Установление эмоционального контакта с детьми. Привлечь детей к совместной деятельности. Воспитатели

Организация и проведение развлечения для детей и родителей «Вместе весело играть» Развитие доброжелательных межличностных отношений. Все участники проекта

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные реализации проекта.

Прогноз благоприятный. Дети с дезадаптацией не выявлены. Стрессовые ситуации при адаптации к детскому саду у детей минимизированы. Активная позиция родителей к процессу адаптации детей сформирована. В детском саду родители учитывают рекомендации специалистов детского сада. В группах созданы благоприятные условия для комфортного пребывания детей. Психоэмоциональное состояние детей стабильное, созданы условия для гармоничного развития детей.

Оценка эффективности реализации проекта.

С 03.09.2017г. по 25.10.17г. тридцать восемь родители и детей ежедневно определяли цвет своего настроения. По результатам 4 родителей со своими детьми стабильно испытывали отрицательный фон настроения в течении трёх недель, при индивидуальном подходе, у родителей и детей фон настроения улучшился.

В целом у родителей в течение этого периода сохранялся стабильный эмоциональный фон, у детей отмечалась нестабильность. Стабильный благоприятный эмоциональный фон отмечен во второй половине октября.

При анализе анкет, дети к воспитателям чувства страха не испытывают, свободно обращаются с просьбами, адаптация проходит успешно при активном участии родителей и воспитателей.

Оценка рисков.

При реализации проекта возможны риски связанные с особенностями психического развития детей, где под дезадаптацию могут скрываться некоторые поведенческие особенности. Зачастую первые тревожные признаки в развитии замечают именно специалисты детского сада, в свою очередь родители не готовы получить эту информацию и родители проявляют негатив в адрес детского сада. Здесь необходима деликатная, последовательная работа психолога.

Еще одним из рисков можно определить то, что группа может закрыться на карантин. В связи с этим возможен перерыв, который повлияет на сроки и некоторую корректировку проекта. На индивидуальном уровне, при заболевании ребенка, его адаптационный период увеличивается.

Дальнейшее развитие проекта.

Опыт показывает, что успех в работе по адаптации предполагает командную работу. Результаты проекта могут быть использованы педагогами в других дошкольных образовательных учреждениях в силу свей доступности. Основной ресурс проекта – это наличие специалистов, их профессионализм и компетентность.

Приложение 1.

Метод цветовых выборов (М. Люшер).

Инструкция для родителей: «Выберете тот цвет, который отражает Ваше, в данный момент, настроение» (или фраза близкая к этому выражению)

Инструкция для детей: «Выбери цвет своего настроения»

В столбцах прописываются цветовые выборы. Первый – родители/второй – дети.

Ф. И. родителя___

Ф. И. ребенка___

Дата 0

серый 1 темно-синий 2 сине-зеленый 3 оранжево-красный 4

желтый 5 фиолетовый 6 коричневый 7

черный

/ / / / / / / /

Приложение 2.

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

ФИО писать не обязательно. Возле правильного ответа ставьте «+», а если затрудняетесь ответить, переходите к следующему вопросу.

Ваши соображения помогут организовать успешную адаптацию малышей, поступающих в наш детский сад, что-то изменить, на что-то посмотреть другими глазами.

1. С какого времени ребёнок посещает д/с ___

2. Комфортно ли чувствует себя ребенок в этой группе?

• Да

• Нет

• Скорее нет, чем да

• Скорее да, чем нет

• Не знаю

3. Нравится ли ребенку воспитатели группы, которую посещает?

• Да

• Нет

• Не очень, ребенок находится в напряжении, общаясь с воспитателями

• Скорее да, чем нет

4. Что изменилось в вашем ребенке за время посещения ДОУ?

• Стал самостоятельным

• Стал организованным

• Стал общительным

• Стал замкнутым

• Стал агрессивным

• Стал доброжелательным

• Стал скованным

• Чаще плачет, капризничает

• Увеличился словарный запас

• Ничего не изменилось

5. Как прошла адаптация ребенка к детскому саду :

• ребенок адаптировался полностью

• ребенок утром не хочет идти в детский сад

• ребенок иногда не хочет идти в детский сад

• ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду

6. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду?

Ребенок шел в детский сад :

• с плачем

• с уговорами

• без эмоций

• с удовольствием

7. Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию :

• действия всех сотрудников

• совместные действия сотрудников и родителей

• действия родителей

8. Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания___

___

9. С какими трудностями Вы столкнулись или сталкиваетесь в процессе адаптации

___

10. Какую информацию Вы хотели бы получить от специалистов д/ с:

___

___

Спасибо!