Юлия Сергеевна Сало
Из опыта работы «Использование игровых технологий ТРИЗ «Кольца Луллия в НОД»
▼ Скачать + Заказать документы
Приоритетные направления педагогики:
Развитие творчества;
Выявление талантов;
Развитие способностей детей;
Формирование уверенности в своих силах;
Развитие внимания и интереса;
Создание положительных эмоций.
Ребёнок дошкольник – ИСКАТЕЛЬ!
В XIII веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. «Кольца Луллия» — это что-то вроде компьютера, только для слов.
Публикация «Из опыта работы „Использование игровых технологий ТРИЗ „Кольца Луллия в НОД“» размещена в разделах
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Круги и кольца Луллия. Пособия и игры
- Опыт работы, практика
- ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2022
Простота конструкции позволяет применять ее даже в детском саду. А эффект огромен - познание языка и мира в их взаимосвязи.
Цель использования :
Главной целью использования ТРИЗ-технологии (кругов Луллия) является: «Развитие мышления, речи, воображении, детского творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр с кругами Луллия».
ЗАДАЧИ:
Игровые упражнения с детьми по «кругам Луллия» решают следующие задачи:
формируют понятия "признак", знакомят с именами признаков;
учат восприятию проявлений признака в конкретном объекте, его типичности и парадоксальности, нахождению причинно-следственных связей между объектами;
развивают навыки фантастического преобразования объектов;
формируют чувствительность к проблемам.
Подборка «Кругов Луллия» по развитию речи.
Подборка «Кругов Луллия» по ознакомлению с окружающим миром.
Подборка «Кругов Луллия» по ФЭМП.
Подборка «Кругов Луллия» по развитию речи.
Подборка «Кругов Луллия» по развитию речи (художественное слово).
«Круг Луллия» по ФЭМП.
«Круг Луллия» по познавательному развитию.
Варианты использования этой методики безграничны.
