Познавательно-исследовательский проект «Чудесная планета Земля»

Светлана Грачева
Познавательно-исследовательский проект «Чудесная планета Земля»
▼ Скачать + Заказать документы

ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«ЧУДЕСНАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»

Старшая группа № 5

Педагоги гр № 5:

Грачева С. И.

Попова Е. В.

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

(Китайская народная мудрость.)

Тип проекта :

Информационно- практико- ориентированный

Продолжительность: Октябрь 2018г.

Публикация «Познавательно-исследовательский проект „Чудесная планета Земля“» размещена в разделах

Участники проекта : Дети, родители, педагоги, специалист

Актуальность:

Особое значение для развития детей дошкольного возраста имеет усвоение ими представлений о взаимосвязи природы и человека. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания.

Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является детское экспериментирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, стимулирует развитие речи.

Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года - практически единственным способом познания мира.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Гипотеза

Если удовлетворить потребности ребенка в познании окружающего мира доступным для него способом – самостоятельным исследованием мира, то в процессе элементарной исследовательской деятельности будут успешно развиваться его познавательные интересы.

Цель:

Развитие у дошкольников навыков исследовательской деятельности, познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию, размышлению,эксперементированию. и умения применять полученные навыки на практике

Задачи:

. Развивать у детей элементарных представлений о проектной деятельности, о науке

Расширять представлений детей об окружающем мире, о свойствах предметов через собственную эксперементальную деятельность

Учить понимать взаимосвязи в природе

. Развивать мыслительные операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение

Развивать коммуникативность, элементарный самоконтроль и регуляции своих действий.

Совершенствовать самостоятельность, наблюдательности;

Учить понимать взаимосвязи в природе

Дать знания детям о планете Земля, ее месте в Солнечной системе, о разнообразии природного и животного мира, научить детей относиться к планете Земля как к общему дому для всех людей, видеть красоту Земли, воспитать желание беречь ее и изучать.

Формировать у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов.

Формировать умение отразить в творческой деятельности полученные знания по теме, обобщать собственный опыт исследовательской работы;

РЕЗУЛЬТАТЫ :

В результате предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.

- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

У детей сформированы :- предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно

- умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

- возникновение желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности

Активизировалась речь детей, словарный запас пополнился многими понятиями по данной теме.

Повысился рост уровня любознательности, наблюдательности;

Появилось желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

I этап проекта – ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПЕДАГОГА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РОДИТЕЛЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ

Формулирует проблему по данной теме. Принимают задачи проекта.

Обсуждают проблему проекта, цели и задачи. Координируют совместную деятельность по различным образовательным областям

Определяет задачи, намечает перспективу деятельности для решения проблемы. Участвуют в проведении викторин, конкурсов.

Моделирует ситуацию, позволяющую выделить проблему. Составляют рассказы на заданную тему. Участвуют в анкетировании

Создает эмоциональный настрой и заинтересовывает родителей и детей на предстоящий проект.

Занимаются продуктивной деятельностью: Опыты и эксперименты

Совместно с детьми собирают информацию по теме.

Проводит анкетирование родителей на тему «Как вы считаете, нужно ли… Собирают совместно с родителями информацию по теме проекта Отвечают на вопросы анкеты

Обсуждает с родителями цель и задачи проекта. Готовят сообщения по разделам проекта. Высказывают свое мнение о значении данного проекта.

Стимулирует детей в сюжетно-ролевой игре к развитию разнообразных сюжетов Предоставляют:

- макеты

- фотоматериалы

- открытки

- картины, схемы

- материалы и оборудования для опытов и эксперементов

II этап проекта – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ

Составляет перспективный план работы по теме проекта Расширяют систематизируют знания : Читают детям познавательную и художественную литературу. В образовательной деятельности художественно- эстетической направленности музыкальный руководитель.

Осуществляет сбор и систематизирует информацию по теме Отражают полученные знания в составлении рассказов, стихах, танцах, сюжетно-ролевых играх. В образовательной области оздоровительной направленности педагог по физической культуре знакомит и играет вместе с воспитанниками в п и.

Читает детям познавательную и художественную литературу по теме проекта.

Подготавливает детей к составлению рассказов.

Предоставляет родителям памятку о сборе материала.

Составляет и оформляет список дидактических игр

Собирает материал по пословицам на тему: «Родина», «Земля»»Солнце»»Планета» Луна»

Собирает материал

Разрабатывает цикл бесед и занятий по теме проекта

Оформляет альбомы: Составляют и сочиняют синквейны., рассказы.

Оформляет:

- дидактические игры,

- схемы-

Участвуют в оформлении дидактических игр

Собирают библиотеку на тему проекта

Организует выставки на темы:-

III этап проекта – ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАДАЧИ УЧАСТНИКИ СРОКИ

НОД «Что такое наука?» Познакомить детей с понятием наука