План индивидуальной логопедической коррекционной работы для детей с ОНР

Наталья Ротарь
План индивидуальной логопедической коррекционной работы для детей с ОНР
▼ Скачать + Заказать документы

Ф. И. ребенка___

Учитель-логопед: Ротарь Н. С.

Основные направления коррекционной работы:

1. Развитие высших (неречевых) психических функций

• Развитиеслухового восприятия

• Развитиезрительного восприятия (формирование восприятие формы).

• Развитиепространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

• Ориентировка в пространстве

Публикация «План индивидуальной логопедической коррекционной работы для детей с ОНР» размещена в разделах

• Коррекционная работа. Для педагогов коррекционных групп
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• ОНР. Проекты, планы
• Планирование. Планы работ
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2018

• Ориентировка в схеме собственного тела

• Складывание картинок из частей

• Складывание фигур из палочек по образцу

• Складывание фигур из палочек по памяти

2. Развитие общей моторики

• Совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений

• Формировать правильную осанку

3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук

• Формировать кинестетическую и кинетическую основа движений

• Развивать зрительно-моторную координация

• Развивать графические навыки

4. Развитие мимической мускулатуры

7. Развитие импрессивной речи

1). Формированиепассивный словаря (учить пониманию существительных, умению обобщать, пониманию действий, пониманию признаков).

2). Формированиепонимания различных форм словоизменения:

• единственное и множественное числа существительных

• предложно-падежных конструкций с предлогами

• уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных

• единственное и множественное число глагола

• глаголы с различными приставками

3). Формирование понимания отдельных предложений и связной речи

• понимание предложений

• понимание текста

4). Формирование фонематического восприятия

• дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении

• дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении

8. Развитие экспрессивной речи (учить воспринимать и воспроизводить ритм, формировать интонационную выразительность: развивать силу и высоту голоса):

1). Формированиеактивного словаря:

Имена существительные

• называть по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам:

• называть части тела и части предметов

• называть одним словом (обобщать) предметы и объекты

• подбирать антонимы (слова «наоборот»):

Глаголы (отвечать на вопросы)

Имена прилагательные

• называть предъявленные цвета

• называть форму

2). Формирование грамматического строй речи:

• употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии)

• употребление имен существительных в косвенных падежах

• образование существительных множественного числа в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?»)

• согласование прилагательных с существительными единственного числа

• употребление предложно-падежных конструкций

• употребление числительных 2 и 5 с существительными

• образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

• образование названий детенышей животных

• образование относительных прилагательных

• образование притяжательных прилагательных

• образование приставочных глаголов

• Образование глаголов совершенного вида (составить предложения по картинкам)

3). Формирование связной речи

• пересказ текста из нескольких предложений

• составление рассказа по серии картинок:

4). Формированиефонетической стороны речи

9. Формирование правильного произношения звуков.

• постановка звуков ___

___

• автоматизация звуков: в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных); в словах (с ударением, без ударения, сложных);в предложениях;

• дифференциация звуков ___

___

10. Формирование слоговой структуры слова (произнесение 3, 4, 5-ти сложных слов с закрытыми и открытыми слогами, со стечением согласных.

11. Развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза

• Повторение слогов с оппозиционными звуками

• Выделение начального ударного из слов

• Выделение конечного согласного из слов

• Выделение начального согласного из слов

• Определение последовательности звуков в слове

• Определение количества звуков в словах