Особенности овладения навыками самообслуживания детьми с тяжелыми нарушениями речи

Раиса Салимгалеева
Особенности овладения навыками самообслуживания детьми с тяжелыми нарушениями речи
▼ Скачать + Заказать документы

Ребенок, страдающий заиканием, обычно боится говорить или говорит шепотом, в основном ограничивается короткими ответами, а иногда предпочитает молчать и в общении с окружающими пользоваться жестами. Такой ребенок обычно раздражителен, предпочитает одиночество, стесняется своего недостатка, т. е. он замкнут и не раскрывается, с ним очень сложно найти общий язык. Все это затрудняет процесс общения в трудовом коллективе.

Публикация «Особенности овладения навыками самообслуживания детьми с тяжелыми нарушениями речи» размещена в разделах

• КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Необходимы благоприятные условия в семье для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми. В совместной со старшими членами семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.

Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Это способствует воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности.

В младшем дошкольном возрасте закладывается фундамент санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, дети знакомятся с предметами гигиены. У них воспитывается потребность в чистоте и аккуратности.

Важными условиями успешного формирования санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания является создание игровой ситуации, использование различных игрушек, сопровождение выполнения гигиенических процедур стихотворениями, потешками, прибаутками («Мишка, чище мойся, ты воды не бойся» и др.). Широко используются приемы показа, демонстрации, напоминания, упражнения, игры («Где полотенце?», «Куда кладем мы мыло?», «Научим Мишку умываться», «Купаем куклу Таню»).