ООД по ФЭМП в подготовительной группе «Знакомство детей с монетами достоинством 1,2,5 рублей»

Татьяна Скрягина
ООД по ФЭМП в подготовительной группе «Знакомство детей с монетами достоинством 1,2,5 рублей»
▼ Скачать + Заказать документы

Образовательные задачи:

1)Познакомить детей с монетами достоинством 1,2,5 рублей.

2)Формировать умение определять общую сумму в рублях способом замещения (использование предметов-заместителей).

3)Воспитывать интерес и мотивацию к достижению «детской цели».

Предварительная работа: чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино».

Публикация «ООД по ФЭМП в подготовительной группе „Знакомство детей с монетами достоинством 1,2,5 рублей“» размещена в разделах

• Деньги, монеты. Все о деньгах для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Финансовая грамотность. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2018

Материал: наборы монет достоинством 1,2,5 рублей на каждого ребёнка, кружки (или счетные палочки, магнитные монетки и магнитные кружки, иллюстрации Буратино, подарки, ценники, упаковочный пакет, аудиозапись из к\ф «Приключения Буратино».

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию

Дидактические задачи:

1) Ввести в игровую ситуацию.

2) Мотивировать на включение в познавательно-исследовательскую

деятельность.

Дети собираются около воспитателя:

- Дети, вы ходили в магазин с родителями? Что нужно для того, чтобы купить товар? У каждого товара есть своя цена и чтобы купить нужную нам вещь или продукт, необходимо иметь определённое количество денег.

- Наш друг Буратино (появляется иллюстрация или игрушка) просит нас о помощи: он приглашён на день рождения к Мальвине и хочет купить ей подарок и просит вас помочь ему купить подарок.

- Хотите помочь Буратино купить подарок для Мальвины?

- Сможете?

2. Актуализация знаний

Дидактические задачи:

1) Актуализировать знания цифр, российской символики.

2) Упражнять в умении сравнивать предметы по разным признакам.

Дети садятся за столы. Перед каждым ребёнком на подносе лежат по три монеты обратной стороной.

- Что лежит на подносе? (Деньги)

- Правильно, это деньги, за которые Буратино сможет купить подарок. Такие деньги называют монетами.

- Сколько монет у Буратино? Какой они формы? Чем ещё они похожи? (герб России) Правильно, это деньги России.

- Одинаковые ли они по величине?

- Переверните монеты. Чем они ещё отличаются? Правильно, на всех монетах разные цифры. Точно такие же деньги лежат у Буратино в кошельке.

2. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1) Формировать умение находить способ решения затруднения.

Буратино хочет купить Мальвине в подарок вот такой красивый бант.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисован бант с ценником. (например, рекламный лист.)

- Сколько стоит этот бант? (8 рублей).

- Но он не знает, хватит ли ему денег, ведь у него всего 3 монеты.

Помогите Буратино определить, хватит ли ему денег для покупки банта.

Возникает затруднение.

Фиксация затруднения:

- Смогли вы помочь Буратино, и сказать хватит ли ему денег на покупку? (Нет)

Выявление причины затруднения:

- Почему?

Причина затруднения:

«Монеты три, сколько в них рублей, мы не знаем»

- Что нужно сделать, чтобы помочь Буратино? (Узнать, сколько рублей содержится в трех монетах, т. е. научиться определять, сколько рублей во всех монетах).

4. «Открытие» нового знания

Дидактические задачи:

1) Использование предметов-заместителей, обеспечивающих оптимальные условия

для совершения детьми «открытия».

2) Способствовать развитию психических процессов.

Как мы это можем узнать? (Можем спросить у продавца, или другого взрослого, можем попробовать догадаться сами)

- Хотите попробовать сами догадаться?

На столах у детей подносы с предметами-заместителями кружки (или счетные палочки).

- Выложите перед собой монеты от самой маленькой до самой большой, давайте ещё раз их рассмотрим.

- Какую цифру вы видите на первой монете? Какое число обозначает цифра 1? Значит, достоинство этой монеты 1 рубль.

- Как вы думаете, сколько кругов надо взять, чтобы показать, сколько рублей в этой монете? (Один круг)

- Положите перед собой столько же кружков, сколько рублей в этой монете, т. е. 1 круг.

- Рассмотрите вторую монету, какого она достоинства? (Два рубля)

- Положите рядом с ней столько кружков, сколько рублей в этой монете.

- Посмотрите на третью монету, какого она достоинства? Выложите столько же кружков, сколько рублей в третьей монете.

- Что обозначают эти кружки? (Сколько рублей в каждой монете)

- Теперь мы можем узнать, сколько рублей у Буратино во всех монетах? Как мы можем это узнать? (Сосчитать все круги.)

Дети считают круги.

- Сколько рублей у Буратино? (8 рублей)

- Хватит ли ему на покупку банта, который стоит 8 рублей? (Да)

Вывод:

Чтобы узнать, сколько рублей составляют все монеты, можно для каждой монеты составить группу предметов и сосчитать общее количество предметов.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Игра «Магазин «Подарки»

Дидактические задачи:

1) Создание условий для проговаривания детьми вслух алгоритма выполнения

нового способа действия.

2) Тренировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение).

3) Сохранение интереса и осознанного отношения к выполняемой деятельности.

- Теперь вместе с Буратино мы можем отправиться в магазин «Подарки».

Физминутка (имитация ходьбы или поездки на транспорте под музыку из к/ф «Приключения Буратино»).

Пришли в магазин «Подарки». На «витрине» «товары» с ценниками: заколка - 5 рублей, брошь - 9 рублей, бант - 8 рублей.

- Давайте расскажем Буратино, как можно узнать, сколько рублей во всех монетах.

Дети повторяют вывод.

- Буратино мы помогли: рассказали, как определить, сколько всего рублей в трех его монетах, определили, что этих денег хватит на его покупку. Теперь он может купить этот красивый бант для Мальвины.

- Посмотрите, сколько подарков можно купить в этом магазине! А у меня тоже есть монеты, давайте купим подарок Мальвине от нас.

- Что мы можем купить? (Брошь, заколку.)

Воспитатель предлагает детям разделиться на 2 подгруппы.

Дети работают на магнитных досках (различные наборы магнитных геометрических фигур, магнитные монетки). Набор монет для 1-й подгруппы : 2, 2, 1 рубль. Набор для 2-й подгруппы : 5, 2, 2 рубля.

- Как вы будете считать рубли? (Сначала мы отберем столько геометрических фигур, сколько рублей содержится в каждой монете. Затем посчитаем эти фигуры и узнаем, сколько у нас всего рублей.)

Каждая подгруппа выбирает предметы-заместители (наборы геометрических фигур, считает и определяет сумму денег. Дети сравнивают и выясняют, что 1-я подгруппа может купить заколку за 5 рублей, а 2-я – брошь за 9 рублей. Складываем подарки в красивый пакет и передаём Буратино, прощаемся с ним, а сами под музыку возвращаемся в детский сад.

6. Осмысление

Дидактические задачи:

1) Фиксирование детьми достижения «детской цели».

2) Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть этой цели.

- Где мы сегодня побывали?

- Что полезного сделали?

- Смогли помочь Буратино?

- Какие новые знания нам помогли все это сделать? (Мы научились определять, сколько всего рублей в монетах).