НОД «Автоматизация звука [Л] в словах, предложениях»

Алёна Клюквина
НОД «Автоматизация звука [Л] в словах, предложениях»

Цель: закрепление произношения звука «Л» в словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Совершенствование навыков звукового анализа слов (определение место звука «Л» в словах).

• Формирование умения отвечать на вопросы полным предложением.

• Автоматизация правильного произношения звука «Л» в слогах, словах, предложениях.

Публикация «НОД „Автоматизация звука [Л] в словах, предложениях“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

• Совершенствование грамматического строя речи (изменение существительных по числам, образование качественных прилагательных).

Коррекционно-развивающие:

• Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.

• Формирование речевого дыхания, силы и высоты голоса.

• Автоматизация звука [л] в словах и предложениях.

• Развитие зрительного и слухового внимания, мышления, памяти.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитание познавательного интереса к занятиям

• Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии.

• Воспитывать доброжелательность и самостоятельность.

Оборудование:

Зеркала.

Перья.

Куклы-эмоции.

Схема артикуляции звука «Л».

Бумажные кораблики по количеству детей.

Картинки с изображением предметов со звуком «Л».

Интерактивная доска.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет подходят к столу, берут палочки и стучат ими крест на крест, произнося ритмично слова :

Тук – тук – тук постучу,

Поздороваться хочу.

Звук «У» в конце последнего слова произносится с нарастающей громкостью.

Логопед:– Глазки готовы? (поочередно ладошками закрываем глазки)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – Ушки готовы? (пальчиками надавливаем на мочки ушей)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – Губки готовы? (указательными пальцами правой и левой руки на встречу друг другу разминаем верхнюю и нижнюю губу)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – А язычок? (показываем на язычок, который лежит на нижней губе)

Воспитанники: – Пя – пя – пя! (выполняем упражнение «Месим тесто»)

Логопед: – Приглашаю всех сюда (логопед приглашает всех на подушки)

Воспитанники: дети садятся на коврик.

2. Основная часть

Артикуляционная гимнастика

Воспитанники занимают удобные места на коврике, выполняется комплекс артикуляционных упражнений для звука «Л».

Логопед: – Предлагаю вам, ребята, вспомнить какой звук мы учимся с вами произносить правильно и выполнить артикуляционные упражнения.

Ответы детей.

Но я буду следить за правильностью их выполнения не одна, а мне помогут Павел и Кирилл (куклы-эмоции).

• «Непослушный язычок» и «Блинчик»

• «Вкусное варенье»

• «Индюк»

• «Качели»

• «Дятел»

• «Лошадка»

• «Лошадка остановилась»

• «Лошадка едет тихо»

Похвала от логопеда и от помощников после каждого упражнения.

Упражнение на развитие речевого дыхания

Логопед: – Ребята, мы с вами на лошадке доехали до озера, в котором купались птицы, они улетели, а перья свои на воде оставили. Перьев оказалось так много, что даже на кораблике не проплыть. Давайте сдуем все перья с водички?

Перед детьми расстилается голубая ткань, а на ней перья.

Дети выполняют дыхательное упражнение «Сдуй с язычка» на развитие целенаправленной воздушной струи.

Логопед хвалит детей и предлагает переплыть озеро на кораблике, выполняя упражнение «Пароход», но сначала уточняет артикуляционный уклад звука «Л».

Уточнение артикуляции звука «Л»

Логопед: Давайте вместе вспомним артикуляцию звука «Л»

Дети: Губы растянуты в улыбке, зубы - раскрыты, широкий кончик языка прижимается к верхним передним зубам.

Логопед: Молодец.

Логопед: А какой это звук, согласный или гласный?

Ребё нок: Согласный.

Логопед: А почему так решили?

Ребё нок: Когда произносим звук «Л», на пути у выдыхаемого воздуха образуется преграда. Язычок преграждает путь выдыхаемому воздуху.

Логопед: А почему он звонкий?

Ребёнок. Потому что произносим его с голосом.

Похвала от логопеда и от помощников.

Автоматизация звука [Л] в словах

• Логопед предлагает детям переплыть к столу, выполняя упражнение «Пароход», чтобы поиграть в игру «Я тебе подарю».

На столе по кругу разложены карточки с картинками. Дети крутят «спинер» и с помощью «прилипал» берут карточки, на которые укажет стрелка, говоря слова :

Первый ребенок: «Я тебе подарю лодку»

Второй ребенок: «Я тебе за лодку подарю два пенала»

Третий ребенок: «Я тебе за два пенала подарю ландыш» и т. д.

И так далее пока не закончатся карточки.

Похвала от логопеда и от помощников.

• Дидактическая игра «Подбери признак предмета»

Логопед: – Ребята, посмотрите, пожалуйста, на подарки, которые вы получили и придумайте к ним признаки.

• Игра «Запомнил – повтори!»

У каждого из вас сегодня на занятии оказалось много подарков. Сейчас я предлагаю вам еще раз на них посмотреть, закрыть карточки ладошками и попробовать назвать свои подарки.

Похвала от логопеда и от помощников.

• Логопед: Ребята, Павел и Кирилл принесли вам сегодня игры, в которые им самим очень нравится играть. Они предлагают и вам принять в них участие.

• Игры от «Умной совы» с применением интерактивного оборудования

«Звуковая мозаика»

1. Формирование навыка звукового анализа «Помоги клоуну»

Как много разных продуктов в магазине. Клоун ходит по нему от одного прилавка к другому и не знает, какие ему выбрать. Давайте поможем, выбрать те продукты, в названии которых есть звук [Л].

2. Игровое упражнение «Где спрятался звук»

У Клоуна есть большой шкаф. Он решил навести в нем порядок и разложить вещи по полкам: в названии каждого предмета спрятался звук [Л]. Определите место звука в словах : в начале, в середине или конце слова и разложите вещи по полкам соответственно.

3. Подведение итогов

Наше занятие подошло к концу.

Вы – молодцы, справились со всеми заданиями. Ваши язычки правильно проговаривали звук «Л».

Пора прощаться с помощниками, им пора домой.

Вы бы к кому сходили в гости к радостному Павлу или к сердитому Кириллу, какое у вас настроение?

Ритуал прощания

Логопед:– Глазки работали? (поочередно ладошками закрываем глазки)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – Ушки работали? (пальчиками надавливаем на мочки ушей)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – Губки работали? (указательными пальцами правой и левой руки на встречу друг другу разминаем верхнюю и нижнюю губу)

Воспитанники: – Да – да – да! (хлопаем в ладоши)

Логопед: – А язычок? (показываем на язычок, который лежит на нижней губе)

Воспитанники: – Пя – пя – пя! (выполняем упражнение «Месим тесто»)

Логопед: – Всем пока!

Воспитанники: дети машут ручками и уходят в группу.