Логопедическое занятие для детей подготовительной группы «На помощь Лунтику»

Ирина Шабалина
Логопедическое занятие для детей подготовительной группы «На помощь Лунтику»
▼ Скачать + Заказать документы

Логопедическое занятие для детей

подготовительной группы «На помощь Лунтику»

Цель: Закрепление правильного произношения звука [Л] в речи.

Задачи:

• воспитание самоконтроля во время произношения звука [Л];

• автоматизация поставленных звуков;

• различение на слух и в произношении автоматизируемых звуков;

• выделение автоматизируемых звуков среди других;

Публикация «Логопедическое занятие для детей подготовительной группы „На помощь Лунтику“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Подготовительная группа
• Темочки

• развитие мимической и артикуляционной моторики;

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие зрительно-пространственной координации, внимания, мышления, памяти, воображения.

Оборудование: пазлы с изображением Лунтика, карточки с изображением, волшебное дерево.

Ход:

Логопед :

-Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, какая ненастная погода за окном, совсем не видно солнышка. От этого настроение может испортиться. Мы же хотим, чтобы у нас всегда было хорошее настроение. Давайте нарисуем пальчиками друг у друга на ладошках по солнышку, чтобы оно всегда было с нами и дарило только хорошее настроение.

Ребята, сегодня к нам в гости придет сказочный герой, а кто это, вы узнаете, собрав картинку (дети собирают разрезную картинку).

Педагог: - вы узнали, кто это? (Лунтик).

- Странно, но у нас не получилась целая картинка….

Звуковой сигнал электронного письма. На экране появляется Лунтик.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лунтик. Я спешил к вам в гости и приземлился на полянке. Но какой-то лесной житель заколдовал меня. Помогите, пожалуйста.

Педагог: вот почему у нас не получилась целая картинка. Ну что, дети, поможем Лунтику (Да)

Нам надо отправиться в путешествие, чтобы собрать недостающие части картинки и расколдовать Лунтика. Вы готовы? (Да)

Нам предстоит дальняя дорога, поэтому давайте разомнем язычок.

Артикуляционная гимнастика «У бабушки с дедушкой».

Толстые внуки приехали в гости. (Дети надувают щеки)

С ними худые –Лишь кожа да кости. (Втягивают щеки)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись. (Растягивают губы в улыбке)

Поцеловать они всех потянулись. (Тянут губы вперед.)

Утром проснулись – В улыбочку губы. (Широко улыбаются)

Чистили мы свои верхние зубы (Ставят широкий язык за верхними зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи. (Двигают языком)

С нижними зубками тоже мы дружим. (Повторяют движения за нижними зубами).

Губы сожмем мы и рот прополощем. (Надувают щеки, губы не пропускают воздух)

И самоваром пыхтим что есть мочи. (Надувают щеки с выпусканием воздуха через губы)

Блюдца поставим – Положат блины нам. (Ставят широкий язык на нижнюю губу)

Блинчик жуем, завернем и прикусим (Жуют распластанный язык, прикусывают его, завернув за нижние зубы.)

Блинчик с вареньем малиновым вкусным. (Облизывают широким языком верхнюю губу спереди назад)

Чашки поставим, чтоб чаю налили. (Загибают широкий язык «чашечкой»)

Чаю попили – Никто не обижен. (Двигают «чашечкой» вперед – назад).

Вкусным был завтрак –Мы губки оближем. (Облизывают кончиком языка губы по кругу)

Здесь нашей сказочке

Конец, а кто упражнения

Делал, тот молодец.

А теперь разомнем пальцы

Игра «С ветки ягоды снимаю»

С ветки ягоды снимаю (пальцами одной руки погладить каждый пальчик до основания)

И в лукошко собираю (обе ладошки сложить перед собой чашечкой)

Будет полное лукошко (одну ладошку накрыть другой лодочкой)

Я попробую немножко (одна ладошка – лукошко, другая- достает воображаемые ягодки)

Я поем еще чуть-чуть (отправляет ягодки в рот,

легким будет к дому путь! (имитируя ходьбу, средний и указательный пальчики убегают как можно дальше).

Педагог: Дети, какой первый звук в имени Лунтик? (Л). Это любимый звук Лунтика.

Чтобы попасть в волшебный лес, нам нужно знать все об этом звуке.

-Кто скажет, какой это звук? (согласный, твердый, звонкий);

В каком положении язык? (упирается за верхние зубы)

В каком положении губы? (в улыбке)

Зубы открыты или закрыты? (открыты)

На каком виде транспорта можно путешествовать? (на самолете, пароходе)

Как летит самолет? (л-л-л, как гудит пароход? (Л-Л-Л).

А я предлагаю отправиться пешком. А чтобы было веселее идти, будем повторять веселые стишки:

Ло-ло-ло- на улице тепло;

Ла-ла-ла- наша белочка мала;

Ло-ло-ло- вот у белочки дупло;

Лу-лу-лу- рада белочка дуплу.

Слышится скрип веток. На экране появляется Леший.

Леший - Что это вы расшумелись в моём лесу? Зачем пришли сюда?

Педагог - Ребята, так это Леший.

- Леший, ты не сердись на нас, просто к нам в гости должен был прийти один необычный сказочный герой, но его заколдовали. Ты не знаешь, кто это сделал?

Леший: Конечно знаю, это я заколдовал. Увидел неведомую зверушку и заколдовал. Нечего ходить по моему лесу. Я не знал, что он ваш друг и идёт к вам в гости.

Педагог - Теперь ты знаешь, расколдуй и отпусти Лунтика.

Леший: Только, если вы выполните мои задания. За каждое выполненное задание я буду вам давать часть разрезной картинки. Когда все части будут собраны, колдовство будет разрушено.

Педагог - Дети, выполним задания Лешего? (Да).

Игра «Найди конверт».

Леший: - Я для каждого из вас приготовил разноцветные конверты с заданиями. Вам нужно найти их.

Педагог - Ребята, давайте найдем конверты. Смотрите внимательно, куда же мог спрятать конверты Леший. Молодцы, нашли! Присаживайтесь за столы.

- Давайте сейчас каждый скажет, где он нашел свой конверт. Только отвечаем полным ответом. (-Мой конверт лежал под столом и т. д.)

-Вам интересно, что внутри? Так давайте посмотрим, открывайте конверты.

1 задание «Тени»

Злая колдунья превратила все игрушки и предметы в невидимок. А добрая волшебница оставила их тени. Посмотри, потрогай, обведи по контуру пальчиками и назови этот предмет. Сначала нужно назвать все разложенные на столе тени. Затем ребенку завязывают глаза и вкладывают в его руку шаблон.

Молодцы, справились с заданием.

2 задание. Звуки природы. (развитие фонематического слуха)

Логопед достает флешку из конверта.

Звучат звуки леса, нужно угадать кому или чему они принадлежат (звуки ручья, пение птиц, стрекот кузнечика, стук дятла, кукование кукушки и т. д.)

Ребята, как вы думаете, звуки, которые мы прослушали – это речевые или неречевые звуки? (нет, это звуки природы, с их помощью не построишь слово.)

Закройте глаза. Логопед произносит звуки Л, А, Ф,У,В…. Что я произнесла?

Это звуки человеческой речи. Только они обладают волшебной силой. Если произносить их в определенном порядке, получаются слова

3 задание «Самый ловкий»

По кругу стоят стулья, их меньше, на один, чем детей. Дети ходят вокруг. Логопед произносит слова. Стульчик надо занять, если услышишь в слове звук Л.

Слова: Гриб, рыба, лопата, дом, машина, муха, ракета, лодка, зебра, диван, шар, белка, карандаш, ромашка, рак, горох, дятел, желуди, арбуз, груша, чай, скакалка, рак, мак, азбука, лошадь.

Леший: Молодцы, справились с заданием. За выполненную работу вы получаете часть разрезной картинки.

4 задание «Чудо-дерево».

Леший: У меня в лесу растёт чудо-дерево, оно было украшено картинками, в названии которых стоял звук [Л], но подул сильный ветер и все картинки разлетелись и перемешались. Помогите, пожалуйста, найти картинки со звуком [Л].

Картинка с деревом.

Педагог - Дети, давайте найдем и украсим дерево картинками со звуком [Л].

Дети выбирают картинки со звуком [Л]).

Игра «Вспомни и назови».

Педагог - А теперь проверим нашу память. Сейчас вы отвернетесь от дерева и назовете картинки, которыми украсили дерево.

Леший: Отлично справились с заданием, спасибо вам большое. За это вы получаете вторую часть разрезной картинки.

5 задание «Поймай рыбку».

Леший: - Есть у меня озеро не обычное, волшебное. Ребята, а вы умеете рыбу ловить? (Да)

Педагог – Дети, вот это волшебное озеро. Присаживайтесь на коленки. Нужно поймать рыбку с картинкой и положить в нужное ведро. Обратите внимание на схемы, которые находятся на ведрах. В первое ведро кладём рыбку с картинкой, где звук Л в начале, во второе ведро –в середине, в третье – в конце (Дети присаживаются вокруг озера, «ловят» рыбку, и кладут в нужное ведро).

А сейчас проверим, правильно ли выполнили задание Лешего. (Педагог достает с ведра картинки, показывает, а дети проверяют) Молодцы!

Леший: За выполненную работу вы получаете третью часть разрезной картинки.

Педагог - Какие же вы все умники и умницы, вы выполнили все задания Лешего и получили недостающие части картинки. А теперь нам надо возвращаться обратно в детский сад и собрать картинку, чтобы расколдовать Лунтика.

Педагог - Ну что готовы? (Да). Тогда вперед. Покружились, покружились и в саду мы очутились.

Итог.

Педагог - Давайте составим нашу картинку.

(Когда дети собрали картинку на экране появляется Лунтик.)

Лунтик : – Спасибо, что вы меня расколдовали.

- Спасибо, ребята большое. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями