Консультация «Вариативность предложений в центре активности математики»

Наталия Широбокова
Консультация «Вариативность предложений в центре активности математики»
▼ Скачать + Заказать документы

Консультация «Вариативность предложений в центре активности математики»

Слайд 1

Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ, одно из условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с основным требованиям ФГОС ДО, должна быть: Слайд 2

- содержательно-насыщенной, развивающей;

- трансформируемой;

- полифункциональной;

- вариативной;

- доступной;

- безопасной;

- здоровьесберегающей;

- эстетически привлекательной.

Цель:

Публикация «Консультация „Вариативность предложений в центре активности математики“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Математика. Консультации для родителей
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

- формирование у детей элементарных математических представлений;

- закрепление уже имеющихся знаний;

- развитие стремления познавать, осуществлять мыслительные операции, используя дидактические игры и упражнения для развития активного проявления познавательной деятельности. Слайд 3

Задачи:

- целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности;

- развитие качеств и свойств личности ребёнка для успешного овладения познавательной математической деятельностью;

- развитие поисковых способностей, целенаправленных действий;

- воспитание стремления к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости, самостоятельности;

- воспитание у детей потребности занимать своё свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуальными играми. Слайд 4

Содержание центра математики :

1. Разнообразные игры на развитие сенсорных чувств в соответствии с возрастом и развитием детей: игры на формирование элементарных математических представлений по количеству и счету, величине и форме предметов, ориентировке в пространстве и времени.

2. Разнообразный счетный, наглядный материал : плоскостные предметные картинки для счета; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др. ; счетные палочки; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; природный материал для счета; комплекты цифр и т. д.

3. Занимательный материал математического содержания : задачи–шутки, головоломки, ребусы, игр на нахождение сходства и различия и др. ; математические загадки; математические считалки; математические развивающие, логические игры, соответствующие возрасту детей. Слайд 5

Основные требования:

- представляет собой специально отведенную зону;

- должен иметь свободный доступ для детей;

- содержание должно быть знакомо каждому ребенку;

- материалы должны постоянно меняться, и дополняться;

- все материалы должны быть яркими, красочно оформленными, лаконичными, позволяющими детям в самостоятельной деятельности отрабатывать навыки, уже имеющиеся знания.

-возможность открывать для себя новое в области математики через своеобразные детские виды деятельности: игровую, поисково-исследовательскую, конструктивную, речевую и т. д.

Размещенные в центре математики предметы и математические пособия в младших группах должны обеспечивать богатство сенсорных впечатлений ребенка, в старших группах – развитие счетной и вычислительной деятельности и логического мышления. Материалы центра должны обеспечивать опережающий характер математического образования : примерно 15% содержания должны быть ориентированы на детей более старшего возраста. В содержании математического центра должна быть заложена возможность формирования активности у детей, имеющих пробелы в знаниях по элементарной математике : около 15 % содержания должны быть ориентированы на детей более младшего возраста. Рекомендуется совмещение математического центра с уголком детского экспериментирования и строительно-конструктивным уголком. Слайд 6

Центр математики для детей 3-4 лет должен содержать:

-игры для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;

- игры на развитие у детей умения сопоставлять, сравнивать, уравнивать две группы предметов, пользоваться понятиями: много, один, ни одного; сравнивать предметы по заданному признаку: длине, ширине, высоте, величине;

- формировать умения ориентироваться относительно своего тела: право, лево, верх, низ;

- знакомить детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

Примерный перечень материала : Мелкие игрушки в количестве много и один, игрушки разные по величине, игрушки разные по цвету, картинки с изображением частей суток, времени года, дидактические игры соответственно возрасту. Слайд 7

Центр математики для детей 4-5 лет должен содержать:

- дидактические игры, настольные игры, развивающие у детей умения ориентироваться в пространстве и времени;

- сравнивать предметы по различным признакам, составлять ряды из одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака: объема, высоты, интенсивности цвета и т. д. ;

- игры с алгоритмами, включающие 3-5 элементов.

Примерный перечень материала : Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5; игрушки разные по величины. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, шар, куб, цилиндр. Картинки с предметами, составленными из геометрических фигур или похожие на них. Картинки с изображением времен года (деятельность детей). Дидактические игры соответственно возрасту. Слайд 8

Центр математики для детей 5-6 лет должен содержать:

- разнообразные игры, развивающие умения делить целый предмет на части, составлять целый из частей;

- содержать игры способствующие развитию числовых представлений и умений количественно оценивать разные величины;

- игры, развивающие умения создавать множества из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения, звуков, движений);

- игры, развивающие умение понимать отношение рядом стоящих чисел, умение устанавливать последовательность различных событий;

- игры с алгоритмами, с цифрами, монетами, а так же трафареты, линейки и другие измерительные эталоны, модели числовых и временных отношений.

Примерный перечень материала : Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5, 10.

Таблицы с предметами от 1 до 10, для закрепления порядкового, прямого и обратного счета. Игрушки разной величины от 1 до 5. шт. Геометрические фигуры средней группы и призма, конус. Картинки с изображением разных частей суток (явления природы).

Картинки с изображением времен года (явления природы). Таблицы с изображением символов частей суток и времен года. Счетные палочки. Линейки из дерева длиной 15–20 см. Картинки с ориентировкой на плоскости листа: лабиринты, карты, схемы, календарь Логические игры, лото, шашки, шахматы, домино и др. Дидактические игры соответственно возрасту. Слайд 9

Центр математики для детей 6-7 лет должен содержать:

- дидактические игры, формирующие умение ориентироваться на ограниченной территории, например страница тетради, умение работать с планом, схемой, маршрутом;

- игры, развивающие умение «читать» простейшую графическую информацию;

- умение анализировать форму предметов в целом и отдельные части;

- умение называть числа в прямом и обратном порядке;

- игры для развития числовых представлений;

- игры для деления целого предмета на части и составление целого из частей;

- умений количественно оценивать разные величины, игры с цифрами, монетами;

- умение определять время по часам;

- игры с алгоритмами;

- иметь трафареты, линейки и другие измерительные эталоны, модели числовых и временных отношений.

Примерный перечень материала : Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 10, 20.

Игрушки с предметами от 1 до 10 разной величины. Знаки: «плюс», «минус», «равно», «больше-меньше2. Таблицы с задачами. Геометрические фигуры старшей группы и многоугольники. Таблицы на состав числа из 2-х меньших чисел. Календарь: дни недели, месяцы, год (по временам года). Макеты часов, разные виды часов, изображенные на картинках. Весы, гирьки. Емкости для измерения жидких и сыпучих тел. Линейки, метры, треугольники, линейки-трафареты. Листы бумаги в клетку, карандаши, ручки, фломастеры. Логические игры, ребусы, головоломки, кроссворды. Дидактические игры соответственно возрасту. Слайд 10

Таким образом, соблюдая все принципы построения развивающей предметно-пространственной среды, создаются условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечение максимального комфортного состояния ребенка и его развития.