Консультация «Особенности игровой деятельности у детей с ОВЗ»

Окишева Анна
Консультация «Особенности игровой деятельности у детей с ОВЗ»

Игра - одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного

возраста, способ познания окружающего. Игра для ребенка вдвойне

интересней, когда ребенок чувствует заинтересованность самых родных и

любимых людей - родителей. Однако, к сожалению, некоторые родители не

часто играют с детьми дома. Одной из задач, стоящих перед педагогами

детского сада, формировать у родителей взаимоотношения с детьми в

процессе игры.

Важно создать у родителей представления об игре детей, как о ведущем

виде деятельности в дошкольном возрасте. Дать понять родителям, что они

Публикация «Консультация „Особенности игровой деятельности у детей с ОВЗ“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

такие же активные участники педагогического процесса, как и их дети и

педагоги. В то же время игра является важнейшим средством формирования

личности ребенка и раскрытия его познавательных возможностей. Не зря

существует такое мнение: «Игра – вещь полезная, игра с взрослыми – вещь

очень полезная, игра с родителями – вещь особо полезна»! Действительно, в

игре ребенок развивается физически, у него воспитывается

сообразительность, трудолюбие, инициатива, развиваются познавательные

процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и

т. д.). Игра выступает как средство развития мышления, речи, воображения,

памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни.

Учитывая, что игра является ведущей деятельностью детей

дошкольного возраста, она как форма организации жизни и деятельности

детей с ОВЗ должна иметь свое место в распорядке дня и в педагогическом

процессе в целом. В режиме дня обязательно должно быть время, когда дети

могли бы спокойно развертывать игры, зная, что их не будут отвлекать и

торопить. Таким образом, педагог, организуя жизнь и деятельность в форме

игры, последовательно развивает активность и инициативу детей с

нарушениями в развитии, формирует навыки самоорганизации.

Игры с пальчиками – уникальное средство для развития речи, не

требующее специальной подготовки и больших затрат времени. Комплексы

пальчиковой гимнастики обычно проходят в форме игры, сопровождаются

короткими, простыми и понятными детям стишками. Стихи привлекают детей

и легко запоминаются. Игры очень увлекательны, способствуют

взаимопониманию между детьми и взрослыми. Забавные персонажи

пальчиковых игр просты и понятны малышам, поэтому тренировку пальцев

рук можно начинать с ясельного возраста, в неё могут входить простые

движения пальцев, массаж кисти рук и каждого пальчика. Не зря талантом и

мудростью нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока -белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно

осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них только развлекательное,

а не развивающее и оздоравливающее действие.

При выполнении упражнений для развития мелкой моторики руки у

детей с ОВЗ необходимо соблюдать следующие рекомендации:

-начинайте и заканчивайте занятия массажем кистей рук;

-проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в

соответствии с возрастом ребенка и учетом уровня его физического развития;

-сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере

освоения ребенок начинает делать их самостоятельно;

-переходите к освоению более сложных навыков только после того, как

ребенком будут хорошо усвоены простые двигательные движения;

-чередуйте новые и уже хорошо знакомые игры и упражнения;

-следите за правильностью выполнения упражнений, при

необходимости оказывая помощь: зафиксировать нужное положение пальцев

и т. п. ;

-при выполнении упражнений проговаривайте текст, постепенно

привлекая ребенка к проговариванию отдельных слов, фраз, предложений;

-поощряйте творческую активность ребенка, проводите занятия

эмоционально, не забывайте хвалить ребенка за успехи;

-внимательно следите за настроением и физическим состоянием

ребенка, при первых признаках усталости, недовольства занятие необходимо

прекратить и переключить его внимание на другой вид деятельности.