Ольга Крашенинникова
Конспект занятия с детьми подготовительной группы «Путешествие в город Настроения»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: развитие и обогащение эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. Закрепление знаний детей об основных эмоциях человека (радость, грусть, страх, удивление).
Задачи:
- развивать умение распознавать эмоции с помощью музыки, умение рассказывать о них;
- учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов);
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2020
- способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе;
- воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке;
- совершенствовать коммуникативные навыки.
- развитие познавательных процессов (внимание, воображение, мелкая моторика)
- познакомить детей со способом борьбы со страхами.
Оборудование: видеопроектор со слайдами «Гномы»; музыкальное сопровождение; воздушные шарики на каждого ребенка; карточки с заданием «Соедини точки с цифрами по порядку» и набор цветных карандашей для каждого ребенка; мешочек; картинка «Что перепутал художник», мячик.
Предварительная работа: знакомство детей с основными эмоциями (выражение их через мимику, жесты, в музыке и т. д. ,
Ход деятельности
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Психолог: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы знаете, я вчера по телевизору смотрела программу «Новости» и узнала одну очень необычную историю и хочу вам ее рассказать.
«У нас на планете существует один необычный город - город Настроения. Там живут жители, похожие на нас, только маленького роста. Они так же, как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Недавно в этом городе произошла катастрофа: налетели черные тучи, пролил сильный дождь и смыл с лиц жителей грусть и веселье, страх и удивление. Стали они все безликими, бесцветными, белыми. Просят они всех о помощи - вернуть им настроение, чувства, переживания».
Психолог: Представляете, какая беда случилась в городе Настроения. Может, мы с вами попробуем помочь его жителям?
Дети: Да, конечно, попробуем.
Психолог: Тогда, нам немедленно надо отправляться в путь. Но отправимся мы с вами в этот город необычным способом: мы полетим с вами на облаках - шариках.
Встаньте в круг и я каждому раздам по «кусочку облака» - шарику, держитесь за веревочку, а ветерок нам поможет быстрее долететь. Готовы ребята! Тогда в путь, мы начинаем наше путешествие. (звучит мелодия «Шум ветра»)
Психолог: Очень хорошо! Давайте отпустим наши облачка, они нас дождутся. Шарики еще нам пригодятся, чтобы отправиться обратно домой.
Вот и очутились мы с вами в необычном городе, посмотрите, какой он красивый.
(Обращает внимание детей на экран, где изображено фото сказочного города)
Психолог: Чтобы узнать какое настроение у жителей сказочного города нам поможет музыка. Ведь она очень хорошо умеет передавать радость и грусть, злость и спокойствие.
Вот и первый житель встречает нас со своей музыкой. Давайте послушаем, какое у музыки настроение. (На экране - фото «безликого» гномика, звучит грустная музыка.)
Дети: Музыка печальная, грустная…
Психолог: Да, правильно. А когда мы с вами грустим?
Дети: Когда нас кто-нибудь обидел, когда с нами не дружат….
Психолог: Да, а еще, когда у нас что-то не получается и некому прийти на помощь.
Посмотрите, наш гномик не может справиться с заданием, давайте попробуем ему помочь. Дети садятся за столы и выполняют задание «Соединить точки с цифрами по порядку и посмотрим что за рисунки у нас получатся»)
Психолог: Отлично! Хорошие рисунки у вас получились, подарите их гномику. Я думаю, он будет доволен. (Дети прикрепляют на магнитную доску свои рисунки.)
Психолог: Ой! Смотрите (обращаю внимание детей на экран) у нашего гномика появилось лицо! Оно, и правда, грустное.
Психолог:А как Вы поняли что лицо грустное?
Психолог: ию.
Психолог: Посмотрите, нас ждет еще один житель этого города. (На экране портрет «безликого» гномика) Послушайте его музыку…. (Звучит грозная, страшная музыка)
Дети: это страшная музыка, грозная…
Психолог: Правильно! Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы чего-то боялись?
Дети отвечают.
Психолог: Да, у многих людей есть свои страхи. Но мы со страхами умеем бороться. Давайте покажет это гномику.
Психогимнастика «У страха глаза велики»
Психолог произносит слова и делает определенные движения, дети повторяют.
«У страха глаза велики…
(Пальцы сомкнуты в кольцо около глаз)
У страха - не зубы, клыки
(показываем оскаленные зубы)
У страха желание есть, схватить,
Укусить, даже съесть
(Хватающие движения руками)
Но я его не боюсь
(Руки на боках, улыбка на лице)
Придумаю страх и смеюсь!
(Улыбаемся).»
Психолог:А еще у меня есть специальный мешочек для страха и испуга. Давайте спрячем все наши страхи в него.
Дети по-очереди называют свой страх, шепча его в мешочек.
Психолог:А теперь мы его крепко-крепко завяжем.
Вот мы научились сами и показали гномику, как можно побороть страхи.
Посмотрите, еще у одного гномика появилось лицо. (Обращаю внимание на экран) Какое оно? Какое настроение?
Дети: Испуганное.
Психолог: как мы поняли, что оно испуганное?
Дети отвечают.
Психолог: Дети, посмотрите, еще один житель ждет нашей помощи. Давайте послушаем его музыку.
Дети: музыка - необычная, непонятная….
Психолог: Да, это какая-то удивительная музыка. Когда и чему мы с вами можем удивиться?
Дети отвечают.
Психолог: Да, и наш гномик удивился, когда увидел вот такую необычную картинку.
(Показываю картинку «Что перепутал художник»)
Что в ней удивительного, необычного?
Дети рассматривают картинку, называют то, что «неверно нарисовал художник».
Психолог: Молодцы! Все нелепицы нашли. Очень удивительная, необычная картинка!
Смотрите! У нашего гномика появилось лицо! И, правда, удивленное лицо. Как мы это поняли? По каким признакам?
Дети отвечают.
Психолог: Хорошо! И еще одному гномику мы с вами помогли.
Посмотрите нас ожидает еще один житель этого города, он тоже потерял выражение своего лица.
Давайте послушаем музыку. Какое у нее настроение?
Дети: Веселое, радостное.
Психолог: Да, я согласна с вами. А когда мы с вами веселимся, радуемся?
Дети отвечают.
Психолог:А давайте поиграем в веселую Игру «Я радуюсь, когда…»
Педагог: «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: «Света, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Ребенок ловит мячик и говорит: «Я радуюсь, когда….», затем бросает мячик следующему ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?»
Психолог: Здорово! Молодцы! У всех веселое, хорошее настроение? Отлично! Посмотрите, у нашего гномика появилось лицо! Какое оно? Правы ли мы были, когда слушали музыку. Как мы это поняли?
Психолог: Да, ребята, большую работу мы с вами проделали, мы смогли вернуть всем гномикам их настроение, эмоции, чувства!
А получилось у нас это, потому что мы с вами действовали сообща, дружно, все вместе.
Ну а нам пора возвращаться обратно в детский сад. Давайте возьмем наши облачка - шарики и отправимся в путь. Держитесь за веревочку, а ветерок нам поможет. (звучит мелодия «Шум ветра»)
Психолог: Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось оно вам? Что было трудно выполнить? Что запомнилось больше всего? Какие эмоции нам удалось вернуть гномикам?
Психолог: Хорошо! Молодцы! А сейчас нам пора возвращаться в группу.
