Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Составление описательных рассказов о насекомых»

Наталия Долматова
Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Составление описательных рассказов о насекомых»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

-Закреплять умение описывать предметы, выделяя характерные существительные и второстепенные признаки.

Развивающие задачи :

-Упражнять детей в подборе имен существительных к глаголам;

-Закреплять знания о частях тела насекомых;

Воспитательные задачи:

-воспитывать у каждого ребенка умение слушать совместно с группой рассказы других детей.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе „Составление описательных рассказов о насекомых“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Насекомые. Конспекты занятий, НОД
• Насекомые. Конспекты по развитию речи
• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Насекомые. Работа логопеда. Логопедические занятия
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2019

Словарная работа: порхает, летает, ползает, прыгает, брюшко, грудка, усики, панцирь.

Оборудование: предметные картинки с изображением насекомых, схема описания насекомых.

Интеграция областей: речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие.

ООД

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика

-Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей Весна).

-А что происходит в природе весной? (природа оживает, просыпаются от спячки животные, насекомые, прилетают с теплых краев птицы)

2. Основная часть. -Ребята, послушайте стихотворение.

(Воспитатель читает стихотворение и выставляет картинки насекомых на доску).

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь, друг

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок

И собирает мед пчела.

Все заняты. У всех дела.

Мой друг внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь.

3. Д/упр. «Кого ты видел?» (На закрепление названия насекомых, развития памяти)

- Ребята, назовите насекомых, которых вы видели.

Я видел жука.

Я видел пчелу.

Я видел бабочку.

Я видел муху.

Я видел муравья.

Я видел комара.

4. Д\упр. «Кто как передвигается?» (составление сложных предложений со значением противопоставления).

Муравей ползает, а бабочка? Гусеница ползает, а кузнечик? Бабочка летает, а улитка? Жук ползает, а стрекоза? Оса летает, а червяк? Кузнечик прыгает, а комар? Таракан ползает, а стрекоза? Бабочка порхает, а муха?

5. Чистоговорки.

За-за-за, вот порхает стрекоза.

Ры-ры-ры, прилетели комары.

Чок-чок-чок, по листу ползет жучок.

Вей-вей-вей, прибежал к нам муравей.

6. Физкультминутка: «Кузнечики»

Поднимайте плечики

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку поели,

Тишину послушали.

Тише, тише высоко,

Прыгай на носках легко.

7. Составление рассказа о насекомых детьми.

-Ребята, назовите части тела насекомых : голова, усики, грудь, брюшко, крылья, лапки.

-Ребята, мы сегодня будем составлять рассказ о насекомых по схеме.

Дети составляют рассказ по схеме.

-Кто это?

-Какие части тела у него есть? (голова, лапки, крылья, брюшко, усики и т. д.);

-Где они живут? (улей, муравейник, листья, трава и т. д.);

-Чем питаются? (нектаром, листьями, корой деревьев);

-Как передвигается? (с помощью лап или крыльев);

-Вред или пользу приносит окружающей среде.

8. итог занятия.

-Ребята, о ком мы сегодня составляли рассказы?

-А какое насекомое, по вашему, самое красивое, полезное?

Тема: Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

-Закреплять умение описывать предметы, выделяя характерные существительные и второстепенные признаки.

Развивающие задачи :

-Упражнять детей в подборе имен существительных к глаголам;

-Закреплять знания о частях тела насекомых;

Воспитательные задачи:

-воспитывать у каждого ребенка умение слушать совместно с группой рассказы других детей.

Словарная работа: порхает, летает, ползает, прыгает, брюшко, грудка, усики, панцирь.

Оборудование: предметные картинки с изображением насекомых, схема описания насекомых.

Интеграция областей: речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие.

ООД

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика

-Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей Весна).

-А что происходит в природе весной? (природа оживает, просыпаются от спячки животные, насекомые, прилетают с теплых краев птицы)

2. Основная часть. -Ребята, послушайте стихотворение.

(Воспитатель читает стихотворение и выставляет картинки насекомых на доску).

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь, друг

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок

И собирает мед пчела.

Все заняты. У всех дела.

Мой друг внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь.

3. Д/упр. «Кого ты видел?» (На закрепление названия насекомых, развития памяти)

- Ребята, назовите насекомых, которых вы видели.

Я видел жука.

Я видел пчелу.

Я видел бабочку.

Я видел муху.

Я видел муравья.

Я видел комара.

4. Д\упр. «Кто как передвигается?» (составление сложных предложений со значением противопоставления).

Муравей ползает, а бабочка? Гусеница ползает, а кузнечик? Бабочка летает, а улитка? Жук ползает, а стрекоза? Оса летает, а червяк? Кузнечик прыгает, а комар? Таракан ползает, а стрекоза? Бабочка порхает, а муха?

5. Чистоговорки.

За-за-за, вот порхает стрекоза.

Ры-ры-ры, прилетели комары.

Чок-чок-чок, по листу ползет жучок.

Вей-вей-вей, прибежал к нам муравей.

6. Физкультминутка: «Кузнечики»

Поднимайте плечики

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку поели,

Тишину послушали.

Тише, тише высоко,

Прыгай на носках легко.

7. Составление рассказа о насекомых детьми.

-Ребята, назовите части тела насекомых : голова, усики, грудь, брюшко, крылья, лапки.

-Ребята, мы сегодня будем составлять рассказ о насекомых по схеме.

Дети составляют рассказ по схеме.

-Кто это?

-Какие части тела у него есть? (голова, лапки, крылья, брюшко, усики и т. д.);

-Где они живут? (улей, муравейник, листья, трава и т. д.);

-Чем питаются? (нектаром, листьями, корой деревьев);

-Как передвигается? (с помощью лап или крыльев);

-Вред или пользу приносит окружающей среде.

8. итог занятия.

-Ребята, о ком мы сегодня составляли рассказы?

-А какое насекомое, по вашему, самое красивое, полезное?