Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «По страницам книг»

Алла Шило
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «По страницам книг»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «По страницам книг»

Разработала воспитатель Шило Алла Михайловна МБДОУ Д/С №4 «Золушка»

Программное содержание

1. Познакомить детей с произведением Е. И. Чарушина «Лисята».

2. Создавать условия для целенаправленного запоминания и пересказа сюжета (близко к тексту и интонационно).

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в старшей группе „По страницам книг“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книга. Конспекты занятий на тему книг
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

3. Создавать условия для развития словаря : использование притяжательных прилагательных (заячьи, кошачьи и т. д.); подбор слов-определений к героям рассказа (забавные, милые, озорные и др.); подбор слов-антонимов (грустный – веселый и др.) :

4. Создавать условия для развития мышления (установление причинно-следственных связей, анализ); зрительного внимания; вербальной памяти, диалогической речи.

5. Создавать условия для воспитания бережного отношения к животным; любви к художественным произведениям, к книгам.

ХОД.

Ребята, отгадайте загадку?

«Я все знаю, всех учу

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (книга).

Вы любите, когда вам читают книги? Почему? (потому что в них много интересного, можно узнать о жизни людей, животных, растений, и. т. д).

Каждая прочитанная нами книга, нас чему то учит.

А где живут книги? (в библиотеке, в группе, в магазине, дома)

Ребята, вы знаете, как нужно обращаться с книгой? (аккуратно, не бросать, не рвать листы, не пачкать, беречь).

Книги, которыми часто пользуются, или старые книги, их лечат. Скажите, как мы с вами их лечили (подклеивали).

Я знаю волшебную страну, называется она «Страна лисьих книг». Как вы думаете, почему она так называется? (там книги о лисах).

Как вы считаете, если бы в этой стране жили книги о белках, как бы она называлась? (Страна белячьих книг).

А если книги о зайцах? (заячьих). о волках, (волчьих)

Молодцы, ребята. Так вы хотите попасть в страну лисьих книг?

Тогда мы сейчас произнесем волшебную считалку и окажемся в волшебной стране.

(музыкальное сопровождение).

Мы руками хлопаем, хлоп, хлоп, хлоп.

Мы ногами топаем- топ, топ, топ.

Мы глаза закрыли.

Покружились – покружились и в стране лисьих книг мы очутились.

Вот мы и оказались в стране лисьих книг. Присядем отдохнем.

Посмотрите нас встречает чудо-дерево, а на нем ни листочки, ни цветочки, а книги о лисах.

Ребята вы можете назвать эти книги (Колобок, Теремок, Заюшкина избушка, Лиса и волк…

К какому жанру мы отнесем все эти произведения (к сказкам)

Почему? (в книгах есть волшебство, герои разговаривают).

А знаете ребята, кроме сказок о лисах в волшебной стране, существуют рассказы о лисах.

Вот у меня в руках книга с рассказами Е. И. Чарушина о животных, и в ней есть рассказы о лисах.

Я познакомимся вас с рассказом который называется «Лисята» написал его Е. И. Чарушин. (чтение рассказа).

Беседа по содержанию. (выставляем схемы)

Про кого говорится в этом рассказе?

Какие были лисята? Как называет их автор?

Как играли лисята? (залезали на шкаф, влезали на занавеску)

Куда лисята однажды спрятались?

Как охотник обнаружил лисят?

Чем заканчивается рассказ?

Лисята были озорные, веселые и очень любили играть, поиграем и мы с вами.

Физминутка.

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась.

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась,

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все пальцы стала,

Лапки, ножки и бока -

Вот какая красота!

А потом ладошкой

Пошлепала немножко.

Ну, красавица лиса,

До чего же хороша!

красуясь выполнить полуобороты, вправо, влево

А сейчас я прочитаю вам рассказ ещё раз, а вы слушайте внимательно, будите затем пересказывать сами.

Повторное чтение.

Пересказ (4 человека Пересказывает один, затем второй).

Анализ пересказа.

Как пересказывали ребята (интересно, выразительно)

Какие слова автора использовали ребята?

Мне тоже понравился рассказ Вики, она очень выразительно рассказала олисята, а Милана использовала много слов автора.

В стране лисьих книг живут не только книги, но и картины о лисах.

Беседа по картине.

Посмотрите на картину. Кто здесь изображен? (Лиса и лисята, лиса с лисятами).

Лиса какая? (Большая, рыжая, хитрая, быстрая, красивая, гладкая, пушистая).

А лисята какие? (Маленькие, рыжие, игривые, красивые, пушистые).

Что делает лиса? (ловит мышей)

А что делает этот лисенок (смотрит, сидит)

А что делает этот лисёнок? (идет за лисой, помогает охотиться)

А как вы считаете, как можно сказать про этого лисенка какой он? (грустный, печальный, спокойный, тихий)

А про этого как скажем, какой он (Веселый, озорной,

Как можно назвать эту картину? (Лиса с лисятами).

Про одного лисенка скажем» веселый, смешной. А если их двое, то скажем смешные, веселые. Вот послушайте, об одном или о двоих лисятах я скажу: шустрый, озорные… шаловливые… пушистый.

Воспитатель: А слово хитрая о ком – о лисенке или о лисе? (о лисе). Правильно, о лисе. Лиса хитрая, а лисенок хитрый. Хитрая лисенок можно так сказать? (нет)

Как сказать правильно? Наш лисенок хитрый, веселый.

Подумайте, о ком или о чем можно сказать веселый?

Приветствуются ответы: День, танец, человек, праздник, рассказ и др.

Воспитатель: А о ком или о чем можно сказать веселая

Приветствуются ответы: Песня,музыка, игра, сказка, книга, пляска

Воспитатель: А о ком или о чем мы скажем веселые?

Приветствуются ответы: ребята, танцы

Рефлексия

Ребята, понравилось вам в стране лисьих книг?

1.C каким рассказом мы сегодня познакомились?

2. Кто его написал?

3. Сможете пересказать этот рассказ дома?

А книгу Е. Чарушина мы оставим на память онашем путешествии и прочтем много других рассказов о животных

А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте посчитаем до трех и скажем, до свидание волшебная страна. (дети считают и прощаются). Вот мы и оказались снова в детском саду.