юля долганова
Конспект занятия по развитию математических представлений у детей «Мой дом»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: «Мой дом»
Количество детей : 8-10 человек
Вводная часть
Воспитатель привлекает внимание детей : Ребята посмотрите, какие новые, красивые мячи я сегодня принесла (высыпает мячи в корзину в спортивном уголке).
Подходит к одному из столов. Обращается к детям:
- А вы не могли бы принести мне все красные и синие мячи (их всего по 5 штук каждого цвета).
Дети с радостью выбирают все мячи нужного цвета и несут их воспитателю.
Основная часть
Первая часть
Публикация «Конспект занятия по развитию математических представлений у детей „Мой дом“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2024
Задача: упражняться в счете предметов до 5; продолжать учить осуществлять сравнение чисел.
Материал : мячи красного и синего цветов по 5 штук.
Дети подходят с мячами в руках к столу, у которого стоит воспитатель. Она собирает у них все мячи красного цвета и выкладывает их на стол на одинаковом расстоянии друг от друга. Мячи синего цвета она росит положить в небольшой таз и убирает его. Обращается к детям:
- Что вы видите на столе? (мячи красного цвета)
- А давайте мы их посчитаем? (один, 2,3,4,5, всего 5 мячей)
Затем воспитатель достает таз с синими мячами и ставит его на стол. Их столько же, сколько и красных, но дети об этом не знают.
- Как вы думаете, синих мячей больше или меньше, чем красных, или может их поровну?
Выслушиваются ответы детей. В это время воспитатель берет из таза по одному синему мячу и выкладывает их на стол параллельно красным, точно соблюдая интервалы синий под красным. Дети видят, что ни в тазу, ни в руках у воспитателя не осталось ни одного мяча.
- Так каких же мячей больше, каких меньше? (поровну)
- Давайте еще раз посчитаем наши мячи, сначала красные (один, 2,3,4,5, всего 5, затем синие (один, 2,3,4,5, всего 5).
Воспитатель просит закрыть глаза. Затем убирает один красный мяч и просит детей открыть глаза.
- А теперь мячей поровну? (красный мячей меньше, синих больше).
Воспитатель снова просит детей закрыть глаза, возвращает на место красный мяч и убирает синий.
- А теперь каких мячей больше или их поровну? (синих меньше, красных больше)
- А как сделать, чтоб их было поровну? Вы знаете? (надо положить синий мяч на место).
Воспитатель возвращает синий мяч на место. И, поочередно дотрагиваясь до каждого из пары красных и синих мячей, демонстрирует, что их поровну. Все мячи убираются в таз.
Вторая часть
Задача: упражняться в расположении предметов на плоскости; определять количественные отношения.
Материал : карточки с двумя полосками, кружки двух цветов (зеленые и желтые) по 5 каждого цвета.
Детям предлагается пройти и сесть за столы, на которых выложены на подносе карточки с двумя полосками, кружки двух цветов (зеленые и желтые) по 5 каждого цвета. На демонстрационной доске воспитатель вывешивает карточку с двумя полосками и просит детей взять с подноса и себе по одной карточке.
- А теперь ребята возьмите по 5 кругов зеленого цвета и положите их на верхнюю полоску на карточке. (Тем детям, кто не справился с заданием, воспитатель помогает)
- Молодцы ребята, я вижу, все справились с задание и выложили зеленые круги на верхнюю полоску.
- А теперь я вас попрошу брать по одному желтому кругу с подноса и класть их сверху на зеленые (дети самостоятельно выполняют задание).
- Каких кружков на ваших карточках больше, каких меньше: зеленых или желтых? (поровну)
- Зеленых совсем не видно, их закрыли желтые.
- А теперь снимите по одному желтому кружку и кладите его на нижнюю полоску под зеленым, чтоб у вас получилось так, как на моей доске. Посмотрите, как надо это сделать.
Воспитатель подходит к доске и демонстрирует выполнение задания, обращая внимание на расположение кругов, под зеленым лежит желтый. Показывает порядок работы и направления действия: слева – направо, сверху – вниз,
по одному, сохраняя интервалы.
Воспитатель просит переложить детей все желтые круги на нижнюю полоску.
- Уберите с карточки один зеленый круг. Теперь кругов, какого цвета меньше? (зеленых)
- Теперь один желтый круг. А теперь каких больше? (их одинаково, поровну)
- А если мы с вами положим на место желтый круг. Что у нас получится? (желтых больше, зеленых меньше)
- А теперь зеленый вернем (поровну)
- А теперь уберем зеленый (желтых больше, зеленых меньше)
- А что же нам теперь надо сделать с кругами, чтоб их стало поровну. (Ответы детей расходятся : одни говорят убрать желтый, другие говорят добавить зеленый)
Воспитатель делает вывод, что и те и другие дети абсолютно правы.
- Значит, чтоб было поровну, можно возвращать убранные круги на прежнее место, а можно убрать каждый раз оттуда, где больше!
Детям предлагается сложить на поднос свой раздаточный материал.
Третья часть
Задача: определять время суток и называть его.
Материал : картинки с изображением действий детей в дневное и ночное время.
Затем воспитатель вывешивает на доске две картины большого размера, на которых отчетливо видны действия людей, характерные для определенного времени суток – дня или ночи. Воспитатель предлагает подойти к картинам и встать так, чтоб всем было видно. Указывая на ту, где изображен день, спрашивает:
- Что вы тут видите? ( дети рассказывают: светит солнышко, люди обедают и т. д.)
- А когда это бывает? (днем)
Если дети затрудняются назвать время суток одним словом, то воспитатель спрашивает:
- Днем или ночью? (теперь дети отвечают правильно)
Обсуждение второй картины происходит аналогично.
- А ночью вы, где все находитесь? (дома)
Четвертая часть
Задача: закрепляем знания детей о форме предмета (квадрат, треугольник, круг); учим определять размер способом наложения.
Материал : картинки с изображение большого и маленького домов (одно и многоэтажного); квадраты, треугольники и круги по 5 больших и по 5 маленьких.
Воспитатель меняет картинки на демонстрационной доске.
- Ребята, а вы в каком доме живете? (Дети поочередно, стоя у доски, рассказывают о своем доме. Обязательно проговорив большой у них дом – многоэтажный или маленький – частный дом.)
Далее воспитатель предлагает детям вновь сесть на свое место и постоит дом.
На столах у детей лежат квадраты, треугольники и круги по 5 больших и по 5 маленьких. Воспитатель просит детей взять в руки квадрат.
- Ребята покажите мне пожалуйста разные по размеру квадраты (тем кто затрудняется воспитатель помогает сам).
- А почему они разные, ведь это оба квадрата? (один большой, другой маленький)
- А как вы это поняли? (выслушиваются разные предположения детей)
- Для того чтоб определить размер квадрата нам нужно их померить – один приложить к другому. И тогда сразу станет видно, что один больше, а другой меньше. А ну ка давайте все попробуем померить свои квадраты.
- Ну а теперь давайте решим, кто из вас будет строить большой дом, а кто маленький. (дети высказываются)
- Для того чтоб построить большой дом нам понадобится большой или маленький квадрат? (большой)
- Все кто решил построить большой дом положите возле себя большой квадрат, а те кто маленький дом – маленький квадрат.
- Чего нам еще не хватает для того чтоб у нас получился дом? (крыши)
- А какой формы может быть крыша? (треугольник)
- Ну тогда выберите нужный вам треугольник. И снова они у вас двух размеров. Что будите делать для того чтоб выбрать подходящий для вашей крыши? (Правильно, их надо тоже померить – приложить друг к другу. Дети сравнивают и убеждаются, что сделали правильный выбор для своей крыши.)
- Ну, а чего не хватает теперь в вашем доме? (окна) А оно какой формы? (круглое)
- Справитесь сами с выбором необходимого по размеру окна для вашего дома? (да)
- Я тут вижу, что не у всех получилось выбрать правильное по размеру окошко. Давайте все вместе поможем тем, кто не справился (более «сильные» дети помогают более «слабым». Воспитатель еще раз проговаривает, что для того чтоб сравнить по величине, необходимо приложить две формы.).
Подобным образом воспитатель выясняет у детей, какой предмет в доме, имеет какую форму и помогает определиться с необходимым размером.
Воспитатель еще раз проговаривает, что у на получились разные по величине дома – у кого-то большие, а у кого-то маленькие. Все потому что вы выбирали детали разного размера. Но у всех получился квадратный дом, с треугольной крышей и круглым окном. Потому что для того чтобы построить дом нам необходимо три детали разной формы – квадрат, треугольник, круг.
Заключительная часть
Задача: упражнять в перемещении в словестно заданном направлении (вперед, назад, влево, вправо) в сочетании со счетом шагов.
Далее детям предлагается игра «Тропинка к своему дому»
- Ребята, а ведь для того чтоб пройти к своему дому надо идти специальной дорогой. Давайте те кто построил маленькие домики подойдут ко мне и я расскажу вам по какой тропинке вы пойдете.
Дети встают к колону. Воспитатель дает указания о перемещении: 4 шага вперед, 1 шаг направо, 2 шага вперед, 1 шаг назад.
- Молодцы, вы прошли абсолютно верно. Ну а теперь очередь тех, кто построил большой дом.
- 5 шагов вперед, 2 шага налево, 2 шага назад. Молодцы и вы тоже замечательно справились с заданием.
