Конспект занятия по постановке и автоматизации звука [ш] в слогах «Змейка»

Валентина Светлакова
Конспект занятия по постановке и автоматизации звука [ш] в слогах «Змейка»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Звук [ш]» («Змейка»)

Цель: Постановка звука [ш].

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

- учить изолированно произносить звук [ш].

• Коррекционно-развивающие:

- развивать подвижность артикуляционного аппарата: закреплять круговую мышцу рта; вырабатывать умение быстро менять положение губ, делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии; отрабатывать движения языка вверх; вырабатывать умение загибать края языка и поднимать язык за верхние зубы; учить чередовать движения языка вверх-вниз;

Публикация «Конспект занятия по постановке и автоматизации звука [ш] в слогах „Змейка“» размещена в разделах

- формировать длительную направленную воздушную струю;

- развивать фонематическое восприятие: развивать умение выделять звук [ш] из ряда звуков;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать слуховое внимание.

• Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к занятию;

- воспитывать старательность при выполнении заданий, самоконтроль за речью.

Прогнозирование результатов: ребенок может научиться правильно произносить звук [ш].

Оборудование: зеркало, картинка-символ «Змея», картинки на артикуляционную гимнастику, ватный шарик на нитке, колючий мячик, картинки на артикуляционные признаки звуков, игрушка Змея, шпатель (одноразовый, бусинки, картинка змеи.

Ход занятия:

1. Организационный момент (настрой на занятие) :

Проговаривание речовки:

Вот занятие началось,

Все в порядок привелось (сложить руки на стол,

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем думать, отвечать! (выпрямить спину).

Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре

Ясно, четко говорим, потому что не спешим.

Паузы мы соблюдаем! Звук ударный выделяем!

И легко нам говорить, и не хочется спешить.

Так спокойно, так приятно. Говорим - и всем понятно.

2. Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения) :

- Что нам поможет говорить четко и ясно? (Артикуляционная гимнастика)

- Правильно. Перед тобой картинки, я проговариваю стихотворение - ты выполняешь упражнение:

• «Улыбка» : уголки потянем к ушкам, улыбнемся, как лягушка.

• «Заборчик» : зубы ровно ты смыкаешь и «заборчик» получаешь. А сейчас раздвинешь губы и увидишь свои зубы.

• «Улыбка» - «Заборчик» : наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, свой заборчик покажи.

• «Лопаточка» : язык лопаткой положи и спокойно подержи. Язык надо расслаблять и под счет его держать: раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать.

• «Чистим верхние зубки» : мягкой щеткою с утра чистит зубки детвора. Будут зубки сильные, белые, красивые!

• «Маляр» : стал язычок твой маляром, он будет красить старый дом: вперед-назад, вперед-назад… Ремонту каждый будет рад.

• «Чашечка» : будешь пить с друзьями чай ты из чашки новой. Эту чашку показать ты сейчас пробуй!

• «Качели» : на качелях я качаюсь вверх-вниз, вверх-вниз, и все выше поднимаюсь, а потом вниз.

3. Упражнение на дыхание «Фокус» :

Воздушная Струйка озорница,

Фокус делать мастерица.

Кусочек ваты положи на кончик носа. Подними язык к верхней губе. Выдохни сильную воздушную струю на кончик языка. Смотри, как красиво взлетает пушинка с кончика носа вверх. (Ребенок выполняет упражнение)

4. Объявление темы занятия :

- А теперь пора узнать, кто же к нам пришел:

Поясок – живучий,

Голосок – шипучий.

По траве кривляется,

Кем же он является? (Змея)

- Правильно, змея! (демонстрация игрушки Змеи) Она любит шипеть. Посмотри, как она это делает: ш-ш-ш…

5. Развитие фонематического восприятия:

- Змейка очень любит прятаться. Вот и сейчас она пошипела и спряталась. Давай ее поищем. Я буду произносить звуки, а ты внимательно слушай. Как только услышишь, что Змейка шипит : ш-ш-ш, покажи ее и кричи громко: «Вот ты где!» (карточка-символ «Змея») :

Д-Г-Ш-П-В-М-Ш-К-Ш-Т-Н-Д-Ш

6. Коррекция нарушений звукопроизношения (постановка звука, первичное закрепление звука) :

- Давай покажем, как шипит Змейка., посмотри как я это делаю: ш-ш-ш… Попробуй так же (постановка по подражанию).

В случае, если у ребенка не получается звук по подражанию, то ставим звук [ш] от звука [с] с механической помощью:

- Чтобы Змейка зашипела, ей нужно посвистеть: с-с-с… В это время ты лопаточкой приподними язычок и послушай Змейку. (используем шпатель)

7. Анализ артикуляции по плану (используем картинки на артикуляционные признаки звуков) :

• Положение губ: губы вытянуты вперед, округлены;

• Положение зубов: зубы видны, между ними небольшая щель;

• Положение языка: кончик языка поднят к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.

• Выдыхаемая воздушная струя: теплая.

• Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (голоса нет).

8. Характеристика звука [ш] :

Звук [ш] – согласный, твердый, глухой.

Выкладывание буквы Ш из бусинок.

9. Пальчиковая гимнастика:

- Змейка немного устала и хочет отдохнуть. Давай и мы немного отдохнем:

«Змейка»

Между кочек по тропинке (соединить ладони)

Проползает змейка Динка! (изображать движения змеи)

- У Змейки есть друг – Ёжик, он тоже хочет поиграть с тобой:

«Ёж»

Гладь мои ладошки, ёж.

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить!

(катаем мячик между ладошками, гладим его, дотрагиваемся пальцами до отдельных колючек).

10. Закрепление изолированного звука :

- Давай покажем Ёжику, как шипит Змейка : ш-ш-ш… (индивидуальное и сопряженное проговаривание).

11. Развитие фонематического восприятия (продолжение) :

- Давай поиграем с Ёжиком и Змейкой в игру «Охотник». Как только услышишь звук [ш], сразу лови его – хлопай в ладошки:

Ш-Ф-Ш-З-Ш-Ш-Х-С-Ш-Ж-Ш-С

12. Домашнее задание:

- Повтори дома артикуляционную гимнастику и игру «Охотник».

13. Итог:

- Кто к нам приходил на занятие?

- Чью песенку мы с тобой сегодня учились петь?

- У тебя получилось спеть эту песенку? (Да)

- Что надо сделать, чтобы спеть песенку Змейки? (анализ артикуляции по плану).

- Спой песенку Змейки.

- Что тебе больше всего понравилось на этом занятии?

- Что для тебя показалось трудным?

- Змейка дарит тебе картинку с ее изображением, дома повторяй ее песенку.

Тема: «Звук [ш]» («Змейка», продолжение)

Цель: автоматизация звука [ш] в прямых слогах.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

- закрепить знания об акустико-артикуляционном образе звука [ш];

- закрепить изолированное произношение звука [ш];

- учить произносить звук [ш] в прямых слогах;

- закрепить графический образ буквы Ш.

• Коррекционно-развивающие:

- развивать подвижность артикуляционного аппарата: закреплять круговую мышцу рта; движения языка вверх; умение быстро менять положение губ, делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии; умение загибать края языка и поднимать язык за верхние зубы; умения чередовать движения языка вверх-вниз;

- формировать длительную направленную воздушную струю;

- развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание: развивать умение выделять звук [ш] из ряда прямых слогов;

- развивать зрительное внимание;

- упражнять в согласовании существительных с числительными;

- развивать общую и мелкую моторику пальцев рук;

- развивать интонационную и мимическую выразительность.

• Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль за речью.

Прогнозирование результатов: ребенок может научиться правильно произносить звук [ш] в прямых слогах.

Оборудование: мягкая игрушка Змейка, картинки на артикуляционную гимнастику, картинки на артикуляционные признаки звуков, ватный шарик на нитке, карточка-символ «Змея», счетные палочки, изображение змеи, пособие для логопедического упражнения «Шарик», пособие для игры «Лабиринт», воздушный шарик.