Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Поход по математическим дорожкам»

Ольга Полуэктова
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Поход по математическим дорожкам»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №9»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в подготовительной группе

по формированию элементарных математических представлений

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе „Поход по математическим дорожкам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Туризм. Туристическая деятельность и походы в детском саду
• Туристический поход. Конспекты занятий "Мы туристы"
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

«Поход по математическим дорожкам»

Разработала:

воспитатель

Полуэктова О. В.

Ефремов

2018

Цель: закрепить пройденный материал.

Программные задачи:

Образовательные:

• Закрепить умение ориентироваться в пространстве;

• Закрепить умение отвечать на вопросы полным ответом;

• Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание множеств предметов;

• закрепить умение сравнивать числа, используя знаки >, <, =

• Закрепить знание таблиц, умение находить закономерность.

Развивающие:

• Развивать память, внимание, логическое мышление;

• Развивать смекалку, воображение, мелкую моторику, связную, выразительную речь;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к занятиям по математике

• Воспитывать умение внимательно слушать педагога и четко выполнять его инструкцию

• Воспитывать чувство справедливости, взаимовыручки, дружеское отношение друг к другу;

• Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Интеграция: речевое развитие (активизация словаря, закрепить умение правильно отвечать на вопросы,

физическое развитие (здоровьесбережение,

социально-коммуникативное развитие (способность психологической комфортности детей и позитивный контакт,

художественно-эстетическое развитие (воспитывать художественный вкус, любовь к искусству).

Методы и приемы:

• Игра «Поход за грибами»

• Игра «Танграм»

• Игра «Сравни числа»

• Игра «Посчитай»

• Физминутка «Мостик»

• Игра «Логические таблицы»

Материал :

Демонстрационный: мультимедийный проектор, экран, магнитные планшеты с набором геометрических фигур, таблицы;

Раздаточный: геометрические фигуры, карточки с примерами.

Предварительная работа:

• повторить изученный материал по ФЭМП;

• Оформление уголка в группе «Веселая математика».

• Настольные игры «Заполни таблицу», «Математические весы», «Поиграем, посчитаем»

• Работа с родителями: нарисовать рисунок с любой цифрой от 1 до 20

Словарная работа: больше, меньше, поход, болото, вертолет

Рабочее пространство: уголок математики, театральный уголок, книжный уголок, иллюстрации по теме занятия, дидактические игры по математике.

Ход занятия.

1. Введение в ситуацию.

Дети на ковре.

Воспитатель приглашает детей подойти к нему.

Воспитатель: Ребята, я принесла вам привет от наших друзей – Рыжика и Пушистика. (на экране 1 слайд с фото друзей). Они снова приглашают нас отправиться в путешествие. А где любят путешествовать Рыжик и Пушистик?

Дети: по разным городам.

Воспитатель: Правильно. Но сегодня они приглашают нас пойти в поход за грибами. А так как наши друзья очень любят математику, то и поход наш будет не простой а по математическим дорожкам. Как вы на это смотрите? (Нам бы хотелось. Это было бы интересно).

.

II. Актуализация знаний.

Воспитатель: Перед тем, как отправиться в путь, немного разомнемся. Отвечайте на мои вопросы полным ответом.

- Сколько времен года вы знаете?

- Сколько месяцев в каждом времени года?

- Сколько месяцев в году?

- Какое сейчас время года? Какой месяц?

- Сколько дней в неделе? Назовите.

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько хвостов у 3 котов?

- Какое число идет после 10?

- Какое число стоит перед 15?

- Назовите соседей числа 13.

Воспитатель: Молодцы, вот теперь мы готовы отправиться в поход.

Мы в поход собрались,

Дружно за руки взялись.

Вправо резво пошагали,

Влево быстро побежали.

Прямо тоже мы пойдем

И грибы все соберем

III. Включение способа действий в систему знаний и умений детей

Воспитатель: чтобы нам не заблудиться, Рыжик и Пушистик дали нам карту, по которой мы и будем путешествовать.

Слайд 2. На экране план похода.

Воспитатель приглашает детей пройти и сесть на стулья, которые стоят полукругом пред доской.

Воспитатель: Итак, первый отрезок пути. Кто сможет описать наш маршрут?

Воспитатель вызывает одного ребенка, он подходит к доске показывает и рассказывает путь: мы идем прямо, доходим до грибочка (гриб летит в корзину, поворачиваем налево, доходим до другого грибочка, поворачиваем направо и подходим к реке.

Воспитатель: Река глубокая и быстрая. Как же нам перебраться через нее?

Дети: Построить мост, на лодке, плоте.

Воспитатель: мы построим кораблик.

Дети выходят на ковер, где стоят 2 магнитных мольберта.

Воспитатель: Ребята, вам надо разделиться на 2 команды по 5 человек. Каждая команда должна построить кораблик по образцу. Кто быстрее построит, на том кораблике мы и поплывем.

Дети строят кораблики из геометрических фигур (игра «Танграм»)

Слайд 3.

Воспитатель: посмотрите, а вот и кораблик на реке. Мы переплывем реку на нем.

Физминутка. «Лодочка плывет по речке…»

Дети проходят и садятся на стулья.

Слайд 4

Воспитатель: Продолжаем наш поход. Кто расскажет наш дальнейший путь?

Ребенок: Мы идем прямо до грибочка, поворачиваем направо и идем до второго грибочка, поворачиваем направо, доходим до третьего грибочка, поворачиваем налево и подходим к горе.

Воспитатель: Как можно переправиться через гору.

Дети: Я думаю, надо перелезть, а я думаю, что нужна лестница, я думаю перелететь.

Воспитатель: Мы перелетим эту гору на вертолете. Но чтобы вызвать вертолет мы должны выполнить задание.

Воспитатель приглашает детей подойти к интерактивному столу.

Воспитатель: Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять?

Дети: Решать примеры на сравнение.

Работа с интерактивным столом – вставить знаки >, <, =. Дети по очереди подходят и выполняют задание.

Воспитатель: Ну вот, молодцы, справились с заданием и вот наш вертолет. (Слайд 4.)

На нем мы перелетим через гору.

Физминутка. «Вертолет».

Вот мотор затарахтел, у-у, как быстро полетел.

Полетел над лугом по большому кругу.

А потом поднялся в горы, а с горы в ущелье.

Вот лес. И мы тут достаем парашют

Парашюты все раскрылись

И мы мягко приземлились.

Дети проходят и садятся на стулья.

Слайд 5

Воспитатель: Продолжаем поход. Кто расскажет следующий отрезок пути?

Ребенок: Мы идем прямо до грибочка, поворачиваем налево и подходим к болоту.

Воспитатель: А чтобы перебраться через болото, нам нужен мост. Выполним еще одно задание и мост появится. Для этого нам надо сесть за столы.

Дети проходят за столы и выполняют задания. Передними карточки с примерами на сложение и вычитание множеств предметов. Задача – соединить пример с нужной цифрой.

Воспитатель после выполнения задания спрашивает 2-3 детей.

Воспитатель: Ну вот мы и справились с заданием и смотрите – мостик появился.

(Слайд 6)

Физминутка «Мостик»

Воспитатель: Двигаемся дальше.

Слайд 7

Ребенок у доски рассказывает маршрут: мы идем прямо, доходим до грибочка, поворачиваем направо и доходим до густого леса.

Воспитатель: Чтобы пройти через него, нам нужна тропинка. И вот вам следующее задание. Для его выполнения вы должны разделиться по 2 человека.

Дети подходят к круглому столу, на котором лежат таблицы. Задача – вставить недостающий предмет. После выполнения задания, объясняют свой выбор.

Слайд 8

На экране появляется лес с тропинкой, которая ведет к домику.

Воспитатель: посмотрите, ребята, тропинка привела нас к домику наших друзей. Давайте зайдем к ним. Дети проходят на ковер и садятся на него.

Итог.

Воспитатель: Ребята, вам понравился наш поход. А что понравилось больше всего? Возникли какие-нибудь сложности? А что мы собирали в походе? (грибы)

Воспитатель достает корзинку с печеньями-грибами.

- А теперь идите пить чай с Рыжиком и Пушистиком.