Тарико Татьяна Михайловна
Конспект урока русского языка в 6 классе «Повторение изученного об имени существительном».
▼ Скачать + Заказать документы
Тема урока «Повторение изученного об имени существительном в 6 классе».
Цели урока :
Обобщить и закрепить знания и умения по теме «Имя существительное».
Развивать умение: правильного написания имён существительных;
правильного употребления имён существительных в речи.
Воспитать: высокую познавательную активность учащихся; Ответственное отношение к учёбе; ответственное отношение к коллективной работе.
Организационный момент.
Публикация «Конспект урока русского языка в 6 классе „Повторение изученного об имени существительном“,» размещена в разделах
- Русский язык, 6 класс
- Русский язык, конспекты уроков
- Средняя школа, 6 класс
- Средняя школа. 5-9 классы
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2017
-Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста! Сегодня у нас с вами немного необычный урок.
-Вы видите, сколько у нас сегодня гостей, я надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам с вами радость общения, наполнит сердца наших гостей тёплыми, добрыми чувствами.
Каждый урок русского языка-это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь и этот урок станет для вас открытием. Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи - имени существительного.
-Откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите число, классная работа.
-Сейчас мы с вами напишем небольшой словарный диктант:
Словарный диктант
Рейс рейка
непоседа спортсмен
академия окно
зерно профессор
нелепость Москва
автомобиль пальто
Слайд 2
-Давайте проверим правильность написания вами словарного диктанта, (экран проектора)
-А теперь, ответьте, пожалуйста, из каких частей речи состоит наш словарный диктант?
(из имён существительных) -А какую часть речи мы с вами изучали на предыдущих уроках?
(имя существительное)
-Узнали ли вы что-то новое об имени существительном на этих уроках? (да)
-Как вы думаете, какой будет сегодня наша тема урока?
(Повторение изученного об имени существительном)
-Молодцы!
-Запишите, тему нашего урока в тетрадь, (запись на доске) №3
№4. Основная цель урока - обобщить и систематизировать изученное
Итак, обратимся еще раз к нашему словарному диктанту.
-Для начала давайте вспомним, какого рода бывают имена существительные?
(мужского, женского, среднего рода)
№5. теперь первое задание.
Задание
выпишите имена существительные :
1 команда: мужского рода: Рейс, спортсмен, автомобиль
2 команда: женского рода: рейка, академия, нелепость, Москва
3 команда: среднего рода: окно, зерно,, стекло.
-А что еще взаимосвязано с родом имён существительных?
(отношение существительного к определённому склонению)
-Сколько склонений у имени существительного :(три)
-Вы, наверное, обратили внимание на то, что некоторые существительные выделены другим шрифтом, как вы думаете, почему?
(непоседа, профессор - существительное общего рода,
- а что это за существительные?
(Существительные обозначающие качества людей относятся к существительным общего рода)
-А почему непоседа является существительным общего рода? (Имена существительные общего рода с окончанием -а, -я, обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского полу и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола.)
-А как согласуются глаголы прошедшего времени с такими имена существительными?
(глагол-сказуемое в прошедшем времени при подлежащем-имени существительном общего рода ставится в мужском роде, если говориться о лице мужского пола, и в женском роде, если говорится о лице женского пола.)
-А как согласуются прилагательные с такими существительными.
(в зависимости от того к какому роду они будут относиться
-Молодцы! А сейчас следующее задание
Слайд 6
Задание
1. Вставьте пропущенные буквы, объясните их постановку. Объясните постановку тире в первом предложении.
Серёжа – кругл. сирота.
Врач Иванов выписал… рецепт.
Фельдшер Данилова пригласил. в кабине очередного больного.
Послушайте и напишите слова общего рода
«Угадай слово!»
По лексическому значению угадать слово и записать его в тетрадь. Слайд №7
1) Драчун, зачинщик ссор и драк- забияка, задира.
2) Тот, кто первым вмешивается в разговор или дело- выскочка.
3) Тот, кто владеет левой рукой лучше, чем правой- левша.
4) Грубый, невоспитанный человек- невежа.
5) Ненасытный, прожорливый человек- обжора.
6) Безобидный, тихий человек- тихоня.
-Что такое склонение существительных?
В определении говорится, что существительные изменяются по падежам и числам. А что, есть, другие? (Да, несклоняемые) Дайте им определение. '
- Как вы думаете, для чего нужно знать, какую букву писать в окончании существительных? (Чтобы речь была благозвучной, чтобы не было речевых казусов.)
- Ребята, послушайте стихотворение («Как нельзя говорить»)
Как - то рано по утру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне
А вернее, я и ты
Без кашна и пальты.
- Все верно в этом стихотворении?
- Ничто вас не смущает?
-Что это за существительные?
- Как правильно должны звучать слова?
(Правильно написанные слова Метро, Кашне, Пальто, Кино, Кенгуру повесить на доску).
- А как же у них определить род? (Ответы учащихся)
Слайд 8
Ha доске запись: Серый кенгуру, в модном. пальто, интересное. кино, соседнее. кафе, забавный. какаду, длинное. лассо, черное. кофе, знакомая мадам.
Слайд 9
Проверка
№ 10 Работа с текстом. Текст распечатан.
По широкой тополевой аллее (3)идём к монументу – величественной фигуре воина. Здесь памятник- музей героям Великой Отечественной войны.
В музее боевые знамёна и макеты района боевых действий. В большом бронзовом окладе – «Книга Вечной славы». В неё занесены имена солдат, офицеров и генералов – участников этих боёв. Многие из них удостоены звания Героя Советского Союза.
Музей создан при участии школьников, входящих в отряды и клубы, с кратким романтическим названием «Поиск».
-Озаглавить текст. (памятник- музей)
-Почему слово России написано с большой буквы? Приведите свои примеры.
-Морфологический разбор одного существительного по выбору на доске.
-Найти в тексте разносклоняемое существительные
Слайд 11
Посмотрите на таблицу и объясните её. Что вы здесь увидели? Приведите примеры.
Р. п. мн. ч. – знамя, племя - -ен
Физминутка
мы немножечко устали и нам надо отдохнуть. А вот и игра для отдыха,
«Ь знак».Давайте вспомним правило! (Ь знак пиши в ж. р. 3 скл.)
Учитель читает слова, есть Ь знак - ребята встают, нет -сидят.
Мышь, дач, ночь, карандаш, тишь, задач, дрожь, камыш, сокровищ, дочь, тень, уж.
Кто не ошибся - молодец, а кто ошибался - стоит подучить правило.
Самостоятельная работа,
мы с вами напишем цифровой диктант на условие выбора написания суф. -ЕК- ИК- в сущ-х. Когда в суф. сущ-х пишется Е, а когда И?
Золотой ключик, маленький кусочек, душистый горошек, зеленый листочек, надувной
мячик, сели за столик, игрушечный чайничек, вареный грибочек
Проверим. Слайд №12.
Молодцы! Всё правильно
Какие ещё суффиксы существительных мы с вами изучили? (чик, щик)
Как мы выбираем согласные в этих суффиксах, чем руководствуемся?
Какие значения могут придавать словам эти суффиксы?
|3адание (устно) : Назвать одним словом:
\ Рабочий по укладке кирпича - укладчик
Рабочий по погрузке и выгрузке - грузчик
Продавец керосина - керосинщик
Продавец мороженого - мороженщик
Слайд №13
Бродячий музыкант с шарманкой - шарманщик
Кучер экипажа, повозки - извозчик
Управляющий имением помещика - приказчик (менеджер) [НЭ]
- доклад по определением понятий
- Каких профессий нет сейчас?
(*Дети ответили, что извозчик - это современный таксист.
(После того, как узнали, что приказчик - менеджер).
Проблемное задание. Слайд.
Образовать новые слова, обозначающие род деятельности или профессию, при помощи суффиксов чик или -щик.
Слайд 14. прицеп
Слайд 15. паром
Вывод: При выборе согласных в суффиксах -чик, -щик бывает необходимо обращать внимание на лексическое значение„слова.
Вы знаете, что не постоянно сорится с существительным, не знает где ему лучше быть – рядом или подальше (как в пословице «Вместе тесно, а врозь скучно»)
Попробуем примирить её с существительными.
Не с именами существительными
Объяснительный диктант
№16
(Не)годование
(не)решительность
(не)широкая дорога, а длинная
говорить (не)правду
(не)погода
книга (не)большая, а маленькая
(не)забудка
далеко (не) правда
Подведение итогов урока.
- ребята, вы сегодня хорошо поработали. Какие орфограммы мы повторили?
Выставление оценок: больше красных-5, зелёных – 4, синих -3
Д/з. – слайд№17
Рефлексия: кому урок понравился поднимите…
Урок я хотела бы закончить такими словами: №18
Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда.
И та награда – в нём сам
Сабир Абдулла)
Спасибо за урок.
