Конспект подгруппового логопедического занятия «Приставочные глаголы»

Елена Чистикина
Конспект подгруппового логопедического занятия «Приставочные глаголы»
▼ Скачать + Заказать документы

ЦЕЛЬ: практическое использование в речи приставочных глаголов : наливает, поливает, выливает.

ЗАДАЧИ:

I. Образовательные:

1) Учить составлять предложения с приставочными глаголами по демонстрируемым действиям.

2) Учить понимать значение приставок на, по, вы.

3) Закрепить лексику по темам: «Продукты питания».

II. Коррекционно - развивающие:

1) Развитие слухового внимания и памяти (запоминание слов на слух в нужной последовательности, подбор слов в нужной последовательности).

III. Воспитательные:

Публикация «Конспект подгруппового логопедического занятия „Приставочные глаголы“» размещена в разделах

• Глаголы. Глагольный словарь дошкольника
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017

1) Формирование общеучебных умений и навыков (умение внимательно слушать и понимать задание педагога, стараться его выполнить, честно отвечать на вопросы педагога.

2) Воспитание культуры поведения на занятии.

Ход ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент (дети стоят в кругу).

1) беседа:

- Что вы едите за обедом на первое? (суп, щи, борщ, рассольник).

- А что пьете на третье? (компот, кисель, кофе, чай, молоко).

2) – Сядет тот, кто запомнит и повторит за мной слова:

- чай, кисель, компот;

- сок, кофе, какао;

- молоко, кефир, кофе;

- борщ, щи, суп;

- какао, сок, кисель.

II. Изучение нового

Составление предложений с приставочными глаголами по демонстрируемому действию.

- Сегодня мы будем выполнять разные действия и составлять предложения. Подойди ко мне, Даша. Я завяжу тебе глаза, а ты сделай глоток и угадай, что ты выпила?

- Воду.

- А теперь вылей воду. Что сделала Даша?

- Даша вылила воду. (повторение хором).

- Подойди ко мне, Рустам. Налей воду. Что сделал Рустам?

- Рустам налил воду. (повторение хором).

- Подумайте, дети, одинаковые ли действия выполнили Даша и Рустам.

- Разные.

- Правильно, разные. Налить – это значит во что-то: в стакан, в банку в тарелку. Вылить – это значит из чего-то: из банки, из стакана, из тарелки.

- Вспомните, что еще можно налить и вылить.

Дети вспоминают и составляют предложения по демонстрируемым действиям:

- Игорь налил молока, Коля налил компот, Анжела вылила сок и т. д.

- Посмотрите на цветы, чтобы они хорошо росли, их нужно поливать. Возьми, Даша, лейку и полей цветы. Что делает Даша?

- Даша поливает цветы.

Вывод: Дети, слова наливает, поливает, выливает отличаются друг от друга маленькими частями на, вы, по: на-ливает, по-ливает, вы-ливает, которые помогают нам правильно выполнить действия.

III. Закрепление.

1) Упражнение «Исправь ошибку»

- Части слова на, вы, по перепутались и получились неправильные действия. Исправьте ошибки, подберите правильные слова.

- Маша поливает суп. (наливает)

- Вова поливает молоко. (наливает).

- Рустам наливает цветы (поливает).

2) Дидактическое упражнение «Что я делаю».

- Составьте предложения по моим действиям:

Вы поливаете цветы.

Вы выливаете воду.

Вы наливаете чай.

IY. Итог.

Сегодня на занятии мы выполняли разные действия и составляли предложения. Какие действия мы выполняли? (наливали, выливали, поливали).