Современные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях реализации ФГОС

Ольга Матюхина
Современные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях реализации ФГОС

Конспект ООД для детей и родителей в подготовительной группе

Тема: «Автоматизация звука Щ»

Цели:

1) адаптировать детей и родителей к совместному проведению мероприятия;

2) способствовать их эмоциональному сближению при проведении совместных мероприятий;

3) развивать познавательно-речевую деятельность.

Оборудование: предметные картинки на звук Щ, картинки Гномика и Великана, числовой ряд, наборы для звукобуквенного разбора слова, схемы слова, «Весёлые буквы», доска, магниты.

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра «Доброе утро!»

Публикация «Современные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях реализации ФГОС» размещена в разделах

• Консультации логопеда для родителей
• Работа логопеда. Логопедия
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

Дети и взрослые стоят в кругу. Поочерёдно поворачиваясь друг к другу и дотрагиваясь друг до друга ладошками обеих рук, желают доброго утра:

- Доброе утро, Катя…

- Доброе утро, Ольга Алексеевна.

2. Введение в тему.

Логопед. Дети и взрослые, отгадайте загадку.

У неё во рту пила,

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А потом в котёл попала. (Щука)

3. Выделение первого звука из слова-отгадки.

Логопед. Назовите первый звук в слове щука.

Ребёнок. В слове щука первый звук Щ.

4. Артикуляция звука Щ. Характеристика звука Щ.

Логопед. Как правильно произносить звук Щ?

Дети (с помощью логопеда). Кончик языка поднят к нёбу за верхними зубами, боковые края языка прижаты к коренным зубам, губы округлены, зубы сближены, выдыхаемый воздух выходит посередине языка в узкую щель.

Логопед. Дайте характеристику звука Щ.

Дети. Звук Щ согласный, глухой, мягкий.

5. Игра «Хлопни в ладоши», услышав звук Щ в звуковом ряду.

Щ – Ш – Щ – Ч – Ц – Щ – Щ …

Сначала дети, потом родители. Все вместе.

Логопед. Молодцы!

6. «Звуки в слове можно выделить».

Логопед. Определите место звука Щ в словах, используя схему слова и фишку.

Логопед называет слова для детей и родителей по очереди.

Для детей: щётка, лещ, овощи, плющ, защита.

Для родителей : щёлкать, угощение, овощ, трещина, товарищ.

Дети. В слове щётка звук Щ произносится в начале слова; в слове лещ звук Щ произносится в конце слова…

Родители. В слове щёлкать звук Щ произносится в начале слова; в слове угощение звук Щ произносится в середине слова…

Логопед. Молодцы!

7. «3-й лишний».

Нахождение «лишнего» слова, отличающегося по звучанию.

Логопед. Повторите слова и найдите лишнее.

Для детей: щепка – прищепка – конфетка;

щётка – селёдка – трещётка.

Для родителей : дождик – ящик – плащик;

обещать – угощать – проверять.

8. Составление предложений с союзом а.

На доске картинки Гномика, Великана и предметные картинки.

Логопед. Скажите ласково и с преувеличением и подарите картинки Гномику и Великану.

Для детей: дети выбирают парные картинки, «дарят их» и говорят:

У Гномика котик, а у Великана котище.

У Гномика домик, а у Великана домище.

У Гномика слоник, а у Великана слонище.

Для родителей : родители выбирают парные картинки, «дарят их» и говорят:

У Гномика ручка, а у Великана ручище.

У Гномика хвостик, а у Великана хвостище.

У Гномика сапожки, а у Великана сапожищи.

9. Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

10. «Числовой ряд»

Звукобуквенный анализ слова. Преобразование слова.

Дети и родители раскладывают числовой ряд от 1 до 6. Один ребёнок у доски.

Логопед. Определите, на каком месте «прячется» звук а?

Дети. Звук а «прячется» на четвёртом месте.

Логопед. Дайте характеристику звуку а.

Дети. Звук а гласный, обозначаем красным цветом. Дети и взрослые кладут красную фишку на цифру четыре.

Логопед. Определите, на каком месте «прячется» звук у?

Дети. Звук у «прячется» на втором месте.

Логопед: Дайте характеристику звуку у.

Дети. Звук у гласный, обозначаем красным цветом. Дети и взрослые кладут красную фишку на цифру два.

Логопед. Определите, на каком месте «прячется» звук щ?

Дети. Звук щ «прячется» на первом месте.

Логопед. Дайте характеристику звуку щ.

Дети. Звук щ согласный, глухой, мягкий, обозначаем зелёным цветом. Дети и взрослые кладут зелёную фишку на цифру один.

Логопед. Определите, на каком месте «прячется» звук к?

Дети. Звук к «прячется» на третьем месте.

Логопед. Дайте характеристику звуку к.

Дети. Звук к согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим цветом. Дети и взрослые кладут синюю фишку на цифру три.

Логопед. Назовите все звуки по порядку.

Дети. Щ, У, К, А.

Родители. Щ, У, К, А.

Логопед. Все молодцы!

11. Глазная гимнастика

• «Бабочка». Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счёт от 1 до 10-15.

• Закрыть глаза, сильно напрячь глазные мышцы на счёт от 1 до 4, раскрыть глаза, расслабить глазные мышцы, посмотреть вперёд на счёт 1-6. Повторить 4-5 раз.

12. «Весёлые буквы»

Логопед. Чем ещё можно обозначить звуки?

Дети. Буквами.

Логопед раздаёт детям «Весёлые буквы» и спрашивает: «Какие буквы вы видите? Назовите! Давайте составим из букв слово щука».

Дети выходят с буквами и встают по порядку.

Логопед. Задание родителям. Что надо сделать, чтобы слово щука превратилось в слово щучка?

Родители. Между буквами у и к поставить букву ч. Родитель берёт букву ч и встаёт на своё место.

Логопед. Молодцы!

13. Заучивание чистоговорки.

«Щенка в посёлке я ищу, его сгущёнкой угощу»

Сначала чистоговорку проговаривает три раза подряд ребёнок, потом взрослый.

Логопед. Все молодцы!

14. Итог. Дети и взрослые называют понравившиеся задания.